A. | 第一階段、第一階段、第一階段 | B. | 第一階段、第二階段、第二階段 | ||
C. | 第一階段、第二階段、第三階段 | D. | 第一階段、第三階段、第二階段 |
分析 呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.
有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.①有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;②第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;③第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
解答 解:有氧呼吸的三階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
對(duì)照三個(gè)階段,可判斷:葡萄糖、O2和水這三種物質(zhì)參與有氧呼吸反應(yīng)過(guò)程的階段分別是第一階段、第三階段、第二階段.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于有氧呼吸的過(guò)程,不需要記住反應(yīng)方程式,但是需要記住每一階段的反應(yīng)和生成物.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖可表示二氧化碳濃度與葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系 | |
B. | 乙圖可表示光照強(qiáng)度與葉片光合作用強(qiáng)度的關(guān)系 | |
C. | 丙圖可表示氧氣濃度與果實(shí)有氧呼吸二氧化碳生成量的關(guān)系 | |
D. | 丁圖可表示氧氣濃度與根細(xì)胞中有氧呼吸ATP生成量的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | B. | 生產(chǎn)者和分解者 | ||
C. | 食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物 | D. | 消費(fèi)者和分解者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架 | |
B. | 適當(dāng)提髙溫度能加速圖示細(xì)胞融合過(guò)程 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 | |
D. | 組成細(xì)胞膜的元素包括C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把CO2轉(zhuǎn)換成ATP | |
B. | 產(chǎn)生化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中 | |
C. | 把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在ATP中 | |
D. | 把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 88 | B. | 118 | C. | 124 | D. | 126 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 非同源染色體自由組合 | ||
C. | 自然選擇 | D. | 部分個(gè)體遷出種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①和②相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
B. | ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | ⑤、⑥、⑦、⑧對(duì)應(yīng)的堿基依次為A、G、C、T | |
D. | ⑨表示兩個(gè)氫鍵,兩條鏈之間鍵數(shù)越多DNA分子越穩(wěn)定 |
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