如圖一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題：
分析：分析圖解：圖為一對(duì)同源染色體，并且該對(duì)染色體上有兩對(duì)等位基因，但是兩條染色體的非姐妹染色單體上發(fā)生了交叉互換．
解答： 解：A、圖中可以看出，同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，A正確；
B、B與b這對(duì)等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，B正確；
CD、圖中看出，交叉互換后，1號(hào)和2號(hào)染色體上具有A和a基因，因此A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，C錯(cuò)誤，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，考查了減數(shù)分裂過(guò)程中的交叉互換和等位基因分離的時(shí)期，要求考生具有一定的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力，解題關(guān)鍵是能夠識(shí)記交叉互換和基因分離的本質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因型為AaBb的某二倍體動(dòng)物個(gè)體的細(xì)胞分裂有關(guān)圖象，其中圖一代表部分細(xì)胞分裂示意圖（局部），圖二是該生物某種細(xì)胞分裂過(guò)程中著絲粒數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型（部分時(shí)期），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中的丙細(xì)胞名稱是
 
．并在答題紙方框內(nèi)畫(huà)出丙細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的示意圖（標(biāo)注出基因）
 
．
（2）圖二bc段的形成說(shuō)明細(xì)胞進(jìn)入
 
時(shí)期；當(dāng)圖二模型表示圖一中乙細(xì)胞所對(duì)應(yīng)的分裂方式時(shí)，請(qǐng)?jiān)趫D二中畫(huà)出a點(diǎn)之前細(xì)胞中DNA分子的相對(duì)數(shù)目的變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面，展現(xiàn)出誘人的前景．請(qǐng)根據(jù)以下材料回答相關(guān)問(wèn)題：

材料一：經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類生存的關(guān)鍵問(wèn)題（糧食問(wèn)題），為人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富．
（1）植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，它所依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
．
（2）目前，蘭、香蕉等植物的生產(chǎn)都是通過(guò)微型繁殖技術(shù)來(lái)提供試管苗，其優(yōu)點(diǎn)是
 

（3）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是
 
．                                和
 
．
材料二：為大力發(fā)展我國(guó)奶牛養(yǎng)殖業(yè)，科學(xué)家們對(duì)育種途徑進(jìn)行了大膽探索，如圖為相關(guān)構(gòu)思過(guò)程：
（4）該過(guò)程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 
、
 
、
 
、
 
 和
 

（5）目前使用的供體細(xì)胞一般都選擇傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是．
 

（6）在供體細(xì)胞與受體卵母細(xì)胞結(jié)合之前，先要去掉受體卵母細(xì)胞的核的原因是：
 

材料三：運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）．
（7）在培養(yǎng)過(guò)程中，必須用
 
  處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．
（8）體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞能否獲得動(dòng)物器官？
 
   為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)研究人員最近發(fā)現(xiàn)了一種命名為RhoCD12的基因，帶有該基因的癌細(xì)胞會(huì)失去轉(zhuǎn)移能力．對(duì)該基因的作用最可能的解釋是（　　）
A、在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種糖蛋白，由此阻止癌細(xì)胞入侵其他組織器官
B、在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，由此使癌細(xì)胞迅速分化為其他組織器官
C、在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，使癌細(xì)胞迅速衰老
D、在癌細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)，使癌細(xì)胞迅速凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物實(shí)驗(yàn)中常用到對(duì)照，以下對(duì)照設(shè)置正確的是（　�。�
A、研究氧氣濃度對(duì)植物呼吸強(qiáng)度的影響分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
B、研究細(xì)胞核的功能，把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核二部分
C、探究Ca2+的主動(dòng)吸收，使細(xì)胞外Ca2+濃度大于或小于細(xì)胞內(nèi)液
D、研究植物成熟細(xì)胞細(xì)胞液濃度，使用0.3g/ml蔗糖溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示溫度對(duì)人體內(nèi)某種酶促反應(yīng)速率的影響示意圖，圖乙的實(shí)線表示在溫度在20℃的情況下生成物的量與時(shí)間的關(guān)系圖．則當(dāng)溫度為40℃時(shí)生成物的量與時(shí)間的關(guān)系用哪條虛線表示（　�。�
A、曲線1B、曲線2
C、曲線3D、曲線4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列敘述不正確的（　�。�
A、基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中
B、①圖中的DNA：染色體=1：1；②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C、細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D、細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞；細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)原核生物的正確描述是（　　）
A、原核生物無(wú)核糖體
B、原核生物的細(xì)胞中無(wú)膜結(jié)構(gòu)
C、原核生物的遺傳物質(zhì)為 RNA
D、原核生物無(wú)染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖中動(dòng)植物糖類、脂質(zhì)的分類正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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