如圖表示基因型為AaBb的某二倍體動物個體的細胞分裂有關(guān)圖象，其中圖一代表部分細胞分裂示意圖（局部），圖二是該生物某種細胞分裂過程中著絲粒數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型（部分時期），請據(jù)圖回答：

（1）圖一中的丙細胞名稱是
 
．并在答題紙方框內(nèi)畫出丙細胞分裂后產(chǎn)生的子細胞的示意圖（標注出基因）
 
．
（2）圖二bc段的形成說明細胞進入
 
時期；當圖二模型表示圖一中乙細胞所對應(yīng)的分裂方式時，請在圖二中畫出a點之前細胞中DNA分子的相對數(shù)目的變化曲線．
 
．
考點：細胞的減數(shù)分裂,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：結(jié)合題意分析圖解：圖一中，甲細胞一側(cè)有兩條非同源染色體，并且存在染色單體，因此該細胞為屬于減數(shù)第一次分裂后期的初級性母細胞；圖乙中細胞一側(cè)有四條染色體，并且存在同源染色體，該細胞為有絲分裂后期的體細胞；細胞丙一側(cè)只有兩條非同源染色體，并且沒有染色單體，因此為處于減數(shù)第二次分裂后期的次級性母細胞．
圖二中著絲粒數(shù)目即為染色體數(shù)目，圖中看出ab段和ef段均為m，cd段為2m．
解答： 解：（1）圖一中細胞丙一側(cè)只有兩條非同源染色體，并且沒有染色單體，因此為處于減數(shù)第二次分裂后期的次級性母細胞，并且由于細胞質(zhì)是均等分裂的，因此可以是次級精母細胞或第一極體．該細胞減數(shù)分裂結(jié)束后形成的子細胞中只有兩條染色體，畫圖時畫一條大的，一條小的，并且都是空心的．
（2）圖二bc段著絲點數(shù)目加倍，這是著絲點分裂的結(jié)果，因此說明該細胞進入有絲分裂后期或減數(shù)Ⅱ后期時期；圖一中乙細胞進行的是有絲分裂，圖二中a點之前表示有絲分裂間期，該時期細胞中DNA分子進行復(fù)制．
故答案為：
（1）次級精（卵）母細胞或第一極體
（2）有絲分裂后期或減數(shù)Ⅱ后期
點評：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，考查了有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的細胞的特點，要求考生具有一定的識圖能力、理解能力，并能根據(jù)所學(xué)知識準確判斷并進行作圖的能力，對考生的綜合能力要求較高．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)的知識判斷，下列說法正確的（　　）
①乙醇可以使溴麝香草酚藍溶液由藍變綠再變黃
②細胞分裂間期，核糖體上合成解旋酶和DNA聚合酶
③核移植技術(shù)，反映了動物細胞也具有全能性
④從cDNA文庫中獲取的目的基因，既無啟動子，又無內(nèi)含子
⑤在“提取和分離色素”的實驗中，使用無水乙醇提取葉綠體中的色素
⑥具有分裂能力的細胞一定會分化且分化程度越高分裂能力越強
⑦胚胎工程中沖卵的實質(zhì)是用特定的裝置把受精卵從子宮沖出來
⑧減數(shù)第一次分裂染色體聯(lián)會不需要線粒體提供能量．
A、三項B、四項C、五項D、六項

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下對生物進化理論的理解正確的是（　�。�
A、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
B、物種之間的協(xié)同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進化導(dǎo)致生物多樣性
D、只有基因突變和基因重組為生物進化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對染色質(zhì)和染色體的說法，正確的是（　�。�
A、分裂時成為細絲狀染色質(zhì)
B、分裂結(jié)束時，成為染色體狀態(tài)
C、兩者的化學(xué)成分有差異
D、染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變．

（1）①對葉片來說，光照強度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）
 
．
②在圖乙中，光照強度為15千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升（假設(shè)隨光照的增強，植物體的溫度不變）．
③為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗，對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是
 
．
（2）丙圖表示某植物的部分細胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標），請據(jù)圖回答下列問題：
①丙圖中可表示O2的字母是
 
，圖中c
 
（可以，不可以）表示葡萄糖的去向，原因是
 
．
②丁圖中在5℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

II型糖尿病是因為靶細胞對胰島素的敏感性降低所致．山奈酚可有效降低空腹血糖和胰島素濃度，對II型糖尿病有明顯的緩解作用，且濃度越高效果越好．某研究者以大鼠為材料予以驗證．
（1）材料：生理狀態(tài)及體重、性別等相同的正常大鼠50只：植物油、鏈脲佐菌素（STZ）、普通飼料、高糖飼料、用植物油配制的低、中、高三種濃度的山奈酚等．
（2）提示：只給予高糖飼料，喂養(yǎng)4周后腹腔注射STZ可建立II型糖尿病大鼠模型；給藥方法及檢測指標的測定方法不作要求．
（3）步驟：
①把大鼠50只隨機分為5組，每組10只，編號A、B、C、D、E
②A組給予
 
喂養(yǎng)；B、C、D、E組給予
 
喂養(yǎng)4周后，腹腔注射STZ可建立II型糖尿病大鼠模型
③A、B組給以等量的
 
，C、D、E組分別給以等量
 
，之后各組均給予普通飼料飼養(yǎng)．
④連續(xù)飼養(yǎng)一段時間后，進行血糖濃度和胰島素水平的測定．
（4）預(yù)測實驗結(jié)果（以柱狀圖表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
（填字母），圖2中的乙相當于圖1中的
 
．
（2）F的糞便被分解者分解，表示
 
（填字母）同化的能量被分解者利用．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，對F、D數(shù)量的影響是
 
．
（4）根據(jù)圖2中四種生物的種群數(shù)量變化關(guān)系，寫出它們構(gòu)成的食物鏈
 
．
（5）若圖1是一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，某校生物研究性學(xué)習(xí)小組對其進行考察發(fā)現(xiàn)：秸稈當作燃料使用，糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田，由此造成
 
（至少答2點）等不良后果．針對這一現(xiàn)象，該小組向有關(guān)部門建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用，可在一定程度上解決出現(xiàn)的問題．此膜可在自然條件下由圖1中的
 
（填字母）產(chǎn)生的
 
催化降解．
（6）若圖1是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解，請回答：（1）圖中A代表
 
，輸入此魚塘的能量有
 
，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該魚塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)光合作用的問題．
I一學(xué)生做了如下實驗：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于封閉狀態(tài)．實驗在保持適宜溫度的暗室中進行，并從第5分鐘起給予光照．實驗中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化，結(jié)果如圖，請分析回答：
（1）在0～5分鐘之內(nèi)，氧氣量減少的原因是
 
．
（2）給予光照后，氧氣量馬上增加的原因是
 
．
（3）在5～20分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因為
 
．
（4）加入少量的NaHCO3溶液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升，這是因為
 
．
II某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關(guān)問題．
實驗步驟
（1）先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟：
①甲乙兩裝置的D中都
 
，裝置乙作對照組（校正）
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
，并放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向刻度．
（2）
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
（填左或右移）1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
（填左或右移）4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
（3）實驗分析：
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時．白天光照15小時，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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同步練習(xí)冊答案