生物技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面，展現(xiàn)出誘人的前景．請根據(jù)以下材料回答相關問題：

材料一：經(jīng)過一個世紀的發(fā)展，植物細胞工程技術解決了人類生存的關鍵問題（糧食問題），為人類創(chuàng)造了巨大的財富．
（1）植物細胞工程最基本的技術是植物組織培養(yǎng)，它所依據(jù)的生物學原理是
 
．
（2）目前，蘭、香蕉等植物的生產(chǎn)都是通過微型繁殖技術來提供試管苗，其優(yōu)點是
 

（3）植物體細胞雜交技術的關鍵是
 
．                                和
 
．
材料二：為大力發(fā)展我國奶牛養(yǎng)殖業(yè)，科學家們對育種途徑進行了大膽探索，如圖為相關構思過程：
（4）該過程所涉及的現(xiàn)代生物技術有
 
、
 
、
 
、
 
 和
 

（5）目前使用的供體細胞一般都選擇傳代10代以內(nèi)的細胞，原因是．
 

（6）在供體細胞與受體卵母細胞結合之前，先要去掉受體卵母細胞的核的原因是：
 

材料三：運用細胞培養(yǎng)技術可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞（ES細胞）．
（7）在培養(yǎng)過程中，必須用
 
  處理內(nèi)細胞團，使之分散成單個細胞．
（8）體外培養(yǎng)胚胎干細胞能否獲得動物器官？
 
   為什么？
 
．
考點：動物細胞核移植技術,胚胎移植,胚胎分割移植
專題：
分析：據(jù)圖分析，優(yōu)質(zhì)奶牛屬于供體，提供細胞核，移植到去核卵細胞中，形成重組細胞，經(jīng)過動物細胞培養(yǎng)形成早期胚胎，再進行胚胎分割形成同卵雙胎，再進行胚胎移植獲得大量優(yōu)良奶牛．
植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細胞的全能性，即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進而形成新的植物體．
植物體細胞雜交：來自兩個不同植物的體細胞融合成一個雜種細胞（植物體細胞雜交技術），把雜種細胞培育成植株（植物組織培養(yǎng)技術）．
動物核移植的概念：將動物的一個細胞的細胞核移入一個去掉細胞核的卵母細胞中，使其重組并發(fā)育成一個新的胚胎，這個新的胚胎最終發(fā)育為動物個體．
解答： 解：（1）植物細胞工程最基本的技術是植物組織培養(yǎng)，把已分化植物細胞培養(yǎng)成植物個體，原理是細胞的全能性．
（2）微型繁殖技術屬于植物組織培養(yǎng)，其優(yōu)點是不僅可以保持良品種的遺傳特性，還可以高效快速地實現(xiàn)種苗的大量繁殖．
（3）植物體細胞雜交技術是要把兩個植物細胞融合成一個細胞并培養(yǎng)成植株．植物細胞壁的存在會影響細胞融合，因此先要去壁，形成原生質(zhì)體，然后再誘導原生質(zhì)體融合．
（4）據(jù)圖分析，涉及的現(xiàn)代生物技術有動物細胞培養(yǎng)、核移植技術、胚胎體外培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植．
（5）供體細胞一般都選擇傳代10代以內(nèi)的細胞，原因是傳代10代以內(nèi)的細胞一般能保持正常的二倍體核型，10代之后，細胞發(fā)生遺傳物質(zhì)改變的概率增加，到50代后，細胞發(fā)生突變形成的癌細胞．
（6）在供體細胞與受體卵母細胞結合之前，先要去掉受體卵母細胞的核的原因是：使所得犢牛的遺傳物質(zhì)基本上全部來自優(yōu)質(zhì)供體奶牛．
（7）在培養(yǎng)過程中，必須用胰蛋白酶或者膠原蛋白酶處理內(nèi)細胞團，使之分散成單個細胞．
（8）胚胎干細胞在體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化，則不能獲得動物器官．
故答案為：
（1）細胞的全能性
（2）不僅可以保持良品種的遺傳特性，還可以高效快速地實現(xiàn)種苗的大量繁殖
（3）獲取有活力的原生質(zhì)體（或去壁） 誘導原生質(zhì)體融合
（4）動物細胞培養(yǎng)、核移植技術、胚胎體外培養(yǎng)、胚胎分割、胚胎移植
（5）傳代10代以內(nèi)的細胞一般能保持正常的二倍體核型（或傳代10代內(nèi)細胞的遺傳物質(zhì)一般不會發(fā)生突變）
（6）使所得犢牛的遺傳物質(zhì)基本上全部來自優(yōu)質(zhì)供體奶牛
（7）胰蛋白酶
（8）不能；胚胎干細胞在體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不發(fā)生分化．
點評：本題考查植物組織培養(yǎng)、植物體細胞雜交、動物細胞培養(yǎng)、核移植和胚胎干細胞等相關知識，涉及面較廣，但難度不大，重要考查學生的識記能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下對生物進化理論的理解正確的是（　�。�
A、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
B、物種之間的協(xié)同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進化導致生物多樣性
D、只有基因突變和基因重組為生物進化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構成群落的是
 
（填字母），圖2中的乙相當于圖1中的
 
．
（2）F的糞便被分解者分解，表示
 
（填字母）同化的能量被分解者利用．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，對F、D數(shù)量的影響是
 
．
（4）根據(jù)圖2中四種生物的種群數(shù)量變化關系，寫出它們構成的食物鏈
 
．
（5）若圖1是一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，某校生物研究性學習小組對其進行考察發(fā)現(xiàn)：秸稈當作燃料使用，糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田，由此造成
 
（至少答2點）等不良后果．針對這一現(xiàn)象，該小組向有關部門建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用，可在一定程度上解決出現(xiàn)的問題．此膜可在自然條件下由圖1中的
 
（填字母）產(chǎn)生的
 
催化降解．
（6）若圖1是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解，請回答：（1）圖中A代表
 
，輸入此魚塘的能量有
 
，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該魚塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關光合作用的問題．
I一學生做了如下實驗：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于封閉狀態(tài)．實驗在保持適宜溫度的暗室中進行，并從第5分鐘起給予光照．實驗中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化，結果如圖，請分析回答：
（1）在0～5分鐘之內(nèi)，氧氣量減少的原因是
 
．
（2）給予光照后，氧氣量馬上增加的原因是
 
．
（3）在5～20分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因為
 
．
（4）加入少量的NaHCO3溶液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升，這是因為
 
．
II某轉基因作物有很強的光合作用強度．某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合強度測試的研究課題，設計了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關問題．
實驗步驟
（1）先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟：
①甲乙兩裝置的D中都
 
，裝置乙作對照組（校正）
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
，并放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向刻度．
（2）
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
（填左或右移）1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
（填左或右移）4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
（3）實驗分析：
假設紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時．白天光照15小時，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響）

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科目：高中生物 來源： 題型：

I、科學家進行了如圖的克隆研究．I-VI過程，a～h代表有關結構或個體．

（1）圖2中，證明供體細胞的核具有全能性的過程是I→II→III
 
a細胞的名稱是
 
．
（2）從d中取出的細胞f是
 
，該細胞經(jīng)過VII過程分化成何種h細胞取決于培養(yǎng)基中加入
 
．
II、如圖是科學家對某種觀賞植物進行的研究，請據(jù)圖回答：

（1）將花位腑生與純種頂生的該種植株雜交，產(chǎn)生了103棵頂生植株和107棵腋生植株，這兩種表現(xiàn)型中隱性性狀是
 
．
（2）甲圖是④的體細胞有
 
個染色體組，⑤過程中秋水仙素的作用是
 

 
，⑥過程能得以進行的理論基礎有
 
．
（3）選純種紅花（BB）與白花（bb）的該植株雜交，取F1株所結的種子單獨種植得到F1植株，種植F2的全部紅花植株，讓其進行隨機傳粉，后代中紅花的概率為
 
．
（4）該植物的一種變種中花瓣顏色有白色、藍色、黃色三種，研究發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象由三對相對獨立的等位基因控制（G和g、H與h、D與d）．據(jù)乙圖可知，黃色植株的基因型共有
 
種，藍色植株的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．下圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對等位基因（A、a）控制，乙遺傳病由另一對等位基因（B、b）控制，這兩對等位基因獨立遺傳．已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因．請回答下列問題：

（1）甲遺傳病致病基因位于
 
染色體上，乙遺傳病致病基因位于
 
染色體上．
（2）Ⅱ2的基因型為
 
，Ⅲ3的基因型
 
．
（3）若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個孩子，為同時患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是
 
．
II．羊的有角（A）對無角（a）為顯性，但母羊只有在顯性基因純合時才表現(xiàn)出有角．白毛（B）對黑毛（b）為顯性，不分雌雄都是如此．兩對基因分別位于兩對常染色體上．
（1）純種有角白毛公羊與純種無角黑毛母羊交配，F(xiàn)1代的表現(xiàn)型：雄性
 
，雌性
 
．
（2）讓一只有角黑毛公羊與多只基因型相同的無角白毛母羊交配，產(chǎn)生了足夠多的子代．子代中，公羊：
1
4
有角黑毛，
1
4
有角白毛，
1
4
無角黑毛，
1
4
無角白毛；母羊：
1
2
無角黑毛，
1
2
無角白毛．請寫出上述親本的基因型是：有角黑毛公羊
 
，無角白毛母羊
 
．
（3）若用上述第（2）題中的子代有角白毛公羊與多只基因型為Aabb的母羊交配，在產(chǎn)生出的足夠多的子代個體中：
①有角白毛母羊：有角黑毛母羊：無角白毛母羊：無角黑毛母羊=
 
．
②若再讓其中的有角白毛羊自由交配，則產(chǎn)生無角黑毛羊的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關真核細胞細胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、核膜為雙層膜，所以信使RNA進入細胞質(zhì)要穿過4層磷脂分子
B、凡是無核的真核細胞，既不能生長，也不能分裂
C、細胞核是DNA復制、轉錄和翻譯的主要場所
D、所有的真核細胞都只有一個細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關植物生命活動調(diào)節(jié)的說法錯誤的是（　�。�
A、植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達的結果
B、調(diào)節(jié)植物生命活動的激素不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)的
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長調(diào)節(jié)劑，可以促進或抑制植物的生命活動
D、光照、溫度等環(huán)境因子通過改變植物激素的作用來影響植物的生命活動

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同步練習冊答案