某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué),研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系,結(jié)果如下:
刺激類型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號(hào)
(時(shí)長(zhǎng)相等)
產(chǎn)生的感覺(jué)類型感覺(jué)強(qiáng)度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強(qiáng)
熱刺激較低熱感較弱
較高較強(qiáng)
(1)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是
 
,引起電位變化的原因是受刺激時(shí),細(xì)胞膜
 
.受到刺激時(shí)產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為
 

(2)不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué),原因是
 
不同;不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的
 
,導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異.
(3)當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時(shí),可在整個(gè)傳入通路中記錄到正常電信號(hào),但未產(chǎn)生感覺(jué),其受損的部位可能是
 
.如果另有一人因?yàn)槭鹿始顾鑿男夭空蹟,一般情況下,他的膝跳反射,針刺足底
 

(4)成年人可以有意識(shí)地控制排尿,嬰兒卻不能,其原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
解答: 解:(1)在未受到刺激時(shí),神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài),由于細(xì)胞膜內(nèi)外特異的離子分布特點(diǎn),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).受到刺激時(shí)鈉離子內(nèi)流,時(shí)電位逆轉(zhuǎn),形成動(dòng)作電位;興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo),這種電信號(hào)也叫神經(jīng)沖動(dòng).
(2)刺激感受器后產(chǎn)生的興奮沿著傳入神經(jīng)向神經(jīng)中樞傳導(dǎo),神經(jīng)中樞隨之產(chǎn)生興奮并對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合.不同類型的刺激能引起機(jī)體不同類型的感受器產(chǎn)生興奮,而后產(chǎn)生不同的感覺(jué).由圖中比較,同種刺激類型的不同刺激強(qiáng)度引起傳入神經(jīng)上的電信號(hào)的差異,在相同時(shí)長(zhǎng)神經(jīng)沖動(dòng)數(shù)量不同(電信號(hào)的頻率不同),從而引起感覺(jué)強(qiáng)度不同.
(3)此患者整個(gè)傳入神經(jīng)功能正常,但不能形成感覺(jué),應(yīng)該是神經(jīng)中樞(熱覺(jué)形成的中樞在大腦皮層)受損.如果另有一人因?yàn)槭鹿始顾鑿男夭空蹟,一般情況下,他的膝跳反射,針刺足底的反射仍存在,因膝跳反射,足底收縮反射的中樞在脊髓.
(4)成年人可以有意識(shí)地控制排尿,嬰兒卻不能,其原因是嬰兒大腦發(fā)育不完善,不能有效的控制脊髓的低級(jí)中樞,
故答案為:
(1)外正內(nèi)負(fù)  鈉離子內(nèi)流   神經(jīng)沖動(dòng)
(2)感受器   頻率
(3)大腦皮層(神經(jīng)中樞)   的反射仍存在 
(4)嬰兒大腦發(fā)育不完善,不能有效的控制脊髓的低級(jí)中樞
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化及傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn).當(dāng)發(fā)育到一定階段時(shí),右邊有一個(gè)細(xì)胞核擠到左邊無(wú)核的一半,你認(rèn)為該圖最能說(shuō)明(  )
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的性狀
B、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的性狀
C、細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞分裂、分化密切相關(guān)
D、細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化密切相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程說(shuō)法不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)工程能將人抗體某些區(qū)段替代鼠單克隆抗體的區(qū)段,降低鼠單克隆抗體免疫原性
B、蛋白質(zhì)工程可對(duì)酶的催化活性、底物專一性、抗氧化性、熱變性、等加以改變
C、理論上通過(guò)對(duì)關(guān)鍵氨基酸的置換與增刪是進(jìn)行蛋白質(zhì)工程的唯一方法
D、蛋白質(zhì)工程的崛起主要是工業(yè)生產(chǎn)和基礎(chǔ)理論研究的需要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一片草原上,假如一年中,至少有70000只昆蟲生活才可養(yǎng)活一只食蟲鳥,而食蟲鳥若按10%的能量傳遞效率將能量傳給鷹,則理論上每年大約需要3000只食蟲鳥才能維持一只鷹的生存,那么如果只靠捕食食蟲鳥來(lái)生活,則每年至少需要多少只昆蟲才能保證一只鷹的生存?( 。
A、2.1×108
B、2.8×108
C、1.05×108
D、無(wú)法統(tǒng)計(jì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家提取植物細(xì)胞中的葉綠體,將葉綠體膜破壞,分離出基質(zhì)和基粒,用于研究光合作用的過(guò)程(如下表.表中“+”表示有或添加,“一”表示無(wú)或不添加).下列條件下能產(chǎn)生葡萄糖的是( 。
選項(xiàng)場(chǎng)所光照CO2ATP[H]C5
A基質(zhì)-+-++
B基粒++--+
C基質(zhì)和基粒-+---
D基質(zhì)和基粒++-+
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)有關(guān)知識(shí)分析下圖并回答相關(guān)問(wèn)題:
Ⅰ.如圖1表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答:
(1)促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
,A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
 

(2)從圖中可以看出,不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同,一般情況下,生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出
 

(3)從圖中可以看出,同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一植物體不同器官的影響不同,根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低依次為
 

Ⅱ.(1)圖2中A、B、C、D四塊瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量情況為
 

(2)若給你一些去除尖端的胚芽鞘,并利用上述有關(guān)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(3)若把甲組放在勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上,光照保持不變,則生長(zhǎng)素的含量狀況為A
 
B.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖.研究人員將該葉片放在溫度為1 5℃的密閉容器中,研究光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系,結(jié)果如下表所示.
光照強(qiáng)度(klx)012345
X吸收量(ml/h)11.2-11.2-22.4-28.2-28.2-28.2
(1)在黑暗條件下,保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是
 

(2)圖甲中,保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的胞壁較厚,而外側(cè)的壁較簿,箭頭為在炎熱夏季中午時(shí),細(xì)胞中水分流動(dòng)的總方向,推測(cè)此時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞可能處于
 
狀態(tài),在較短時(shí)間內(nèi),葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物的含量變化會(huì)下降,原因是
 

(3)據(jù)上表分析,若X代表O2,那么在l klx的光照條件下,該葉片在5h內(nèi)光合作用產(chǎn)生O2量為
 
mL,若X代表CO2,其它條件不變,請(qǐng)畫出容器內(nèi)CO2的吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)如圖是
 
的亞顯微結(jié)構(gòu).②
 
 

(2)當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),①
 
會(huì)向②中釋放
 
.接著此種物質(zhì)會(huì)與③上的
 
結(jié)合.引起下
一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制.
(3)興奮傳遞的方向是
 

A.a(chǎn)→b   B.b→a   C.A、B皆可   D.A、B皆不是.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在圖中的1,2,3,4,5,6,7部位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中7是
 
;它是在[
 
]
 
上合成的.
(2)對(duì)7進(jìn)行加工、運(yùn)輸和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)[7]的合成分泌過(guò)程是
 
.(用數(shù)字和箭頭表示)
(4)除囊泡外,參與7分泌過(guò)程的非細(xì)胞器結(jié)構(gòu)有[
 
]
 

(5)[7]的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程中都要消耗大量的能量,這由[
 
]
 
供給.

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同步練習(xí)冊(cè)答案