下列有關(guān)細(xì)胞器的描述，正確的是（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸的合成有關(guān)
B、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快
C、受抗原刺激后的B細(xì)胞細(xì)胞周期變短，核糖體活動(dòng)加強(qiáng)
D、葉綠體光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖可直接轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工有關(guān)，也是脂質(zhì)合成的“車間”．核酸一般在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中合成．
在分泌蛋白質(zhì)的形成過程中，核糖體首先合成相應(yīng)的多肽，然后經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工后，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)會(huì)產(chǎn)生囊泡將加工未成熟的蛋白質(zhì)運(yùn)輸給高爾基體；高爾基體經(jīng)過進(jìn)一步加工后又經(jīng)過囊泡的形式將加工成熟的蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜處分泌到細(xì)胞外．因此該過程中存在膜之間相互轉(zhuǎn)化．
在有氧呼吸過程中，葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分解成丙酮酸和[H]（第一階段）；然后丙酮酸進(jìn)入到線粒體基質(zhì)中和水進(jìn)一步分解成二氧化碳和[H]（第二階段）；最后[H]和氧氣在線粒體內(nèi)膜上結(jié)合生成水（第三階段）．
解答： 解：A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)的合成有關(guān)，但與核酸的合成無關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、在分泌蛋白的形成過程中，需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體以及細(xì)胞膜之間不斷通過囊泡的形式進(jìn)行膜的轉(zhuǎn)換，因此分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快，B正確；
C、受抗原刺激后的B細(xì)胞會(huì)增殖分化出效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞，因此細(xì)胞的細(xì)胞周期變短，并且細(xì)胞中分裂間期要不斷進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，因此核糖體的活動(dòng)加強(qiáng)，C正確；
D、葉綠體光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖首先轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸后才能轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解，D錯(cuò)誤．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能、分泌蛋白的形成過程、免疫以及有氧呼吸等方面的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能，明確在分泌蛋白的形成過程中會(huì)出現(xiàn)膜之間的轉(zhuǎn)化，識(shí)記有氧呼吸的三個(gè)階段的場(chǎng)所和物質(zhì)變化過程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表，請(qǐng)回答下列問題．
基因組合 A_Bb A_bb A_BB或aa__
植物顏色 粉色 紅色 白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色．請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型：純合白色植株
 
；純合紅色植株
 
．
（2）若不知兩對(duì)基因（ A和a，B和b）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究．
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型，請(qǐng)你在如圖的圖示方框中補(bǔ)充其它兩種類型（用豎線表示染色體，黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)）．

②實(shí)驗(yàn)方法：粉色植株自交．
③實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：粉色植株自交．
第二步：觀察并統(tǒng)計(jì)子二代植株花的顏色和比例．
④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a
 
，兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上，（符合上圖第一種類型）；
b
 
，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上，（符合上圖第二種類型）；
c 若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上，（符合如圖第三種類型）．
（3）若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，可使染色體數(shù)目加倍，形成
 
倍體．此外也可用
 
方法誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍．若要確定細(xì)胞中染色體是否加倍，可取其芽尖細(xì)胞按照
 
→
 
→
 
→制片等步驟制作臨時(shí)裝片并加以觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲得純凈的細(xì)胞膜，可選擇人體的哪種細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料（　�。�
A、口腔上皮細(xì)胞B、神經(jīng)細(xì)胞
C、白細(xì)胞D、成熟紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中需要用到顯微鏡的是（　　）
A、還原性糖的鑒定
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C、觀察細(xì)胞有絲分裂
D、探究PH對(duì)酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于群落演替的說法不正確的是（　�。�
A、只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，才會(huì)出現(xiàn)群落的演替
B、群落演替過程中種群的基因頻率會(huì)發(fā)生變化
C、群落演替總的趨勢(shì)是物種多樣性的增加
D、一般次生演替的速度比初生演替的速度快

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科目：高中生物 來源： 題型：

不穩(wěn)定的血紅蛋白病是由于血紅蛋白（Hb）遺傳缺陷引起的疾病，某個(gè)該病患者經(jīng)檢查是由于其血紅蛋白異常，其中一條多肽鏈上的組氨酸被精氨酸取代，發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因最可能是（　�。�
A、多肽鏈組成血紅蛋白時(shí)空間結(jié)構(gòu)被破壞
B、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上有一堿基發(fā)生改變
C、控制血紅蛋白合成的基因上有一堿基發(fā)生了改變
D、信使RNA上翻譯成組氨酸的密碼子發(fā)生了缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列利用胚胎工程繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊的小鼠正確的是（　　）
A、一般通過注射性激素對(duì)供體實(shí)行超數(shù)排卵的處理
B、對(duì)受體母羊與供體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理
C、人工受精后的一定時(shí)間內(nèi)，收集供體原腸胚用于胚胎分割
D、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)或多個(gè)基因型相同的胚胎

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的花色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制，這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖所示．此外，a基因存在時(shí)抑制B基因的表達(dá)．現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1，下列分析正確的是（　�。�
A、F1全部開紅色花
B、F1測(cè)交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是白：粉：紅=1：2：1
C、F1自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是白：粉：紅=4：9：3
D、圖示過程體現(xiàn)基因?qū)π誀畹闹苯涌刂?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國(guó)古代就有“�；~塘”生產(chǎn)模式：利用桑葉喂蠶，蠶沙（蠶的糞便）養(yǎng)魚，魚塘泥肥桑，在桑、蠶、魚之間形成良性循環(huán)．隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“�；~塘”生物模式不斷得到完善和發(fā)展．如圖現(xiàn)代“�；~塘”的一種模式，請(qǐng)分析回答：

（1）蠶在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
（成分）．
（2）與古代的“�；~塘”生產(chǎn)模式相比，現(xiàn)代“�；~塘”生產(chǎn)模式增加了沼氣池，其意義在于
 
、
 
．
（3）如果把桑作為一個(gè)整體來研究，分析其能量的來源與去處，用文字和箭頭在圖中補(bǔ)充完整．

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同步練習(xí)冊(cè)答案