A. | 神經(jīng)系統(tǒng)可調節(jié)抗利尿激素的釋放 | |
B. | 抗利尿激素促進水被重吸收進入腎小管腔 | |
C. | 有機物的氧化分解是人體產熱的重要途徑 | |
D. | 下丘腦有體溫調節(jié)中樞,也有感受體溫變化的功能 |
分析 當人體失水過多、飲水不足或吃的食物過咸時→細胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對水分的重吸收增加→尿量減少.同時大腦皮層產生渴覺(主動飲水).
寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節(jié)中樞→增加產熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
下丘腦的神經(jīng)分泌細胞既能分泌相關激素,也能傳導神經(jīng)沖動.下丘腦是體溫、血糖和水鹽調節(jié)的中樞,是內分泌活動的樞紐.
解答 解:A、下丘腦有滲透壓感受器,它能感受血漿晶體滲透壓的變化,沖動沿下丘腦-垂體束傳至神經(jīng)垂體以調節(jié)抗利尿激素的釋放,可見神經(jīng)系統(tǒng)可調節(jié)抗利尿激素的釋放,A正確;
B、抗利尿激素促進水被重吸收進入腎小管和集合管,B錯誤;
C、有機物的氧化分解是人體產熱的重要途徑,C正確;
D、下丘腦有體溫調節(jié)中樞,也有感受體溫變化的功能,D正確.
故選:B.
點評 本題考查神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識,要求考生理解水平衡調節(jié)的過程,識記抗利尿激素的作用,識記維持人體溫的能量來源,理解下丘腦的功能,并結合所學知識判斷各選項,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
抗菌藥物 | 抗菌機理 |
青霉素 | 抑制細菌細胞壁的合成 |
環(huán)丙沙星 | 抑制細菌DNA解旋酶(可促進DNA螺旋化)的活性 |
紅霉素 | 能與核糖體結合阻止了其與RNA結合 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A. | ①~⑤可發(fā)生在人體健康細胞中 | |
B. | 青霉素和利福平能抑制DNA的復制 | |
C. | 結核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細胞質中 | |
D. | 環(huán)丙沙星、利福平和紅霉素分別能抑制細菌的①、②和③過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞與動物細胞的區(qū)別 | B. | 細胞之間的差異性 | ||
C. | 細胞統(tǒng)一性和生物體結構統(tǒng)一性 | D. | 原核細胞與真核細胞的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細胞結構 | 細胞壁 | 細胞大小 | 核膜 | |
a | 有 | 有 | 較大 | 有 |
b | 有 | 無 | 較大 | 有 |
c | 有 | 有 | 小 | 無 |
d | 無 | - | - | - |
A. | 病毒、植物、動物、細菌 | B. | 植物、動物、細菌、病毒 | ||
C. | 細菌、動物、植物、病毒 | D. | 動物、植物、細菌、病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性狀是受基因控制的,配子通過減數(shù)分裂產生 | |
B. | F1測交將產生四種表現(xiàn)型的后代,比例為1:1:1:1 | |
C. | F1表現(xiàn)顯性性狀,F(xiàn)1自交產生四種表現(xiàn)型不同的后代,比例是9:3:3:1 | |
D. | F1形成配子時,每對遺傳因子彼此分離,不同對的遺傳因子自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 抗體是由漿細胞(效應B細胞)產生的 | |
B. | 病毒、細菌等病原體表面的蛋白質等物質,都可以作為引起免疫反應的抗原 | |
C. | 抗體一般在細胞免疫中發(fā)生作用 | |
D. | 抗體的化學本質是蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小于 72 只 | B. | 大于 72 只 | C. | 小于 144 只 | D. | 大于 144 只 |
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