分析 分析圖解:
圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖,圖中③表示神經(jīng)中樞,根據(jù)其中突觸上興奮的傳導(dǎo)的方向可以確定,圖中①表示感受器,②表示傳入神經(jīng),④表示傳出神經(jīng),⑤表示效應(yīng)器.
圖乙中,刺激A處,產(chǎn)生的興奮可以向兩側(cè)傳導(dǎo),導(dǎo)致電流計將偏轉(zhuǎn)2次;由于興奮在突觸上的傳導(dǎo)只能是單向的,即只能由突觸前膜達(dá)到突觸后膜,因此刺激C處不會引起電流計的偏轉(zhuǎn).
解答 解:(1)由分析可知,圖甲中④表示傳出神經(jīng),⑤表示效應(yīng)器.如果用電極刺激④處,④處不僅檢測不到電位變化,⑤處也不收縮,則表明傳出神經(jīng)受損;如果用電極直接刺激⑤處,⑤處仍不收縮,則表明效應(yīng)器受損.
(2)人體內(nèi)反射活動能夠順利進(jìn)行,其方向性是由圖甲中③(突觸)所決定的,圖乙中興奮不能從C突觸后膜傳到A突觸前膜的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜.
(3)若刺激圖乙中A點(diǎn),產(chǎn)生的興奮可以向兩側(cè)傳導(dǎo),興奮傳到電流計兩側(cè)接線柱時間不同,所以電流計B發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn);若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后,其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài),則帶電離子通過細(xì)胞膜需要消耗能量,因此其運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng) 效應(yīng)器
(2)③神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜
(3)2 主動運(yùn)輸
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生能夠掌握興奮在神經(jīng)纖維以及神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)機(jī)制以及傳導(dǎo)方向,再結(jié)合題圖準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制性狀的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 | |
B. | 等位基因在染色體上的位置發(fā)生了改變 | |
C. | 控制相對性狀的基因之間發(fā)生了重新組合 | |
D. | 新產(chǎn)生了控制與親本不同性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理方式 實驗結(jié)果 | 生長素濃度(μg/g) | 彎曲角度α | |
向光側(cè) | 背光側(cè) | ||
強(qiáng)光 | 184.6 | 498.2 | 35.5° |
弱光 | 210.5 | 421.6 | 17.5° |
黑暗 | 418.2 | 418.2 | 0° |
A. | 根的背光性可能與生長素由向光側(cè)相背光側(cè)運(yùn)輸有關(guān) | |
B. | 根的背光性可能與生長素在光照下分解有關(guān) | |
C. | 根的背光性體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性的特點(diǎn) | |
D. | 重力為該實驗的因變量,因此實驗中應(yīng)將根垂直方向放置以排除重力影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | [H]是一種簡化的表示方式 | |
B. | 有氧呼吸第一、二階段均產(chǎn)生[H],且在第三階段被消耗完 | |
C. | 無氧呼吸整個過程中有[H]的積累 | |
D. | 光合作用和呼吸作用中產(chǎn)生的[H]不是同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 飛翔鳥類胸肌細(xì)胞內(nèi)的線粒體數(shù)目比不飛翔鳥類的要多 | |
B. | 運(yùn)動員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的人多 | |
C. | 所有動物細(xì)胞中都有線粒體 | |
D. | 衰老細(xì)胞的線粒體比新生細(xì)胞的要少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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