下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的對比敘述正確的是（　�。�
A、都應(yīng)用了同位素標記法
B、設(shè)計思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)
C、前者設(shè)置了對照，后者沒有對照
D、原理都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀表達的特性設(shè)計的
考點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,噬菌體侵染細菌實驗
專題：
分析：解答本題著重要掌握兩個探究實驗的實驗方法和過程．在肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗中，格里菲斯證明：在S型細菌存在某種轉(zhuǎn)化因子；而艾弗里將S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、糖類等物質(zhì)分離開，分別與R型細菌混合再注射到小鼠體內(nèi)，證明DNA是遺傳物質(zhì)．在噬菌體侵染細菌的實驗中，由于噬菌體只能寄生在細菌中代謝和繁殖，因此用32P標記和35S標記的細菌來標記噬菌體，得出DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗沒有應(yīng)用同位素標記法，噬菌體侵染細菌實驗應(yīng)用了同位素標記法，A錯誤；
B、實驗的設(shè)計思路是想辦法區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)，并單獨觀察它們各自的作用，從而探究生物的遺傳物質(zhì)，B正確；
C、都設(shè)置了對照，C錯誤；
D、原理都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有復(fù)制和傳遞信息的特性設(shè)計的，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示洋蔥根尖細胞有絲分裂各階段細胞核中DNA和細胞質(zhì)中信使RNA含量變化．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該細胞最可能是根尖成熟區(qū)細胞
B、本實驗的研究方法最可能是染色法
C、細胞中一條染色體（質(zhì)）上有2個DNA分子的時期是d和e
D、在分裂間期DNA復(fù)制而染色體數(shù)目并不改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是（　�。�
A、HIV病毒主要攻擊B淋巴細胞，導(dǎo)致免疫功能嚴重缺陷
B、在細胞免疫中，B細胞分化成漿細胞分泌特異性抗體
C、人體的第一道防線由皮膚、黏膜及體液中的殺菌物質(zhì)等構(gòu)成
D、T淋巴細胞受抗原刺激可增殖分化為效應(yīng)T細胞和記憶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)進出細胞的過程與線粒體密切相關(guān)的是（　�。�
①酒精被胃黏膜吸收                        ②氧氣進入細胞
③腎小管管壁上皮細胞吸收原尿中的Na+         ④小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸．
A、①②B、③④
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物奶油問題成為社會關(guān)注的焦點，一些國內(nèi)專家指出，植物奶油在“氫化”過程中產(chǎn)生大量反式脂肪酸，會增加心血管疾病、糖尿病等的患病風險．下列各項所描述的物質(zhì)運輸方式中，與脂肪酸進入細胞的方式相同的是（　�。�
A、小腸上皮細胞吸收葡萄糖
B、大分子蛋白進入細胞
C、成熟紅細胞吸收葡萄糖
D、細胞排出乙醇

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物的部分代謝圖，關(guān)于該植物的說法不正確的是（　　）
A、由細胞A和細胞B共同參與構(gòu)成“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)
B、細胞A中的葉綠體比較大，但沒有基粒
C、該植物在炎熱的中午也會出現(xiàn)氣孔縮小或關(guān)閉現(xiàn)象
D、酶①對CO2的親和力比酶②高很多

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)菜、藍藻細胞中所含核酸的種類、堿基的種類分別有（　　）種．
A、1、4B、2、5
C、4、4D、8、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一表示某綠色植物細胞內(nèi)部分代謝活動的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細胞器，①-⑤代表不同的物質(zhì)．請據(jù)圖回答問題：

（1）寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：物質(zhì)③
 
，結(jié)構(gòu)a
 
．
（2）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第
 
階段．
（3）②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及
 
．
（4）該細胞吸收K+，需要膜載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡式為
 
．
（5）圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等，均為36mg/dm2?h，則A、C、F三點的呼吸強度的比較結(jié)果是
 
．試分析產(chǎn)生這一結(jié)果的原因：
 
，其中C點時的呼吸強度為
 
mgCO2/dm2?h．
（6）圖三表示一晝夜（0時至24時）在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 
．
②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機物？
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已經(jīng)分化的細胞，所具有的仍能發(fā)育成完整個體的潛能是（　�。�
A、細胞增殖B、細胞全能性
C、細胞衰老D、細胞癌變

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