下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
A、ATP中的A代表腺嘌呤,T代表3個(gè)高能磷酸鍵,P代表磷酸基團(tuán)
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體,不能產(chǎn)生ATP
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng),保證了生命活動(dòng)所需的能量
D、ATP中的能量可來(lái)源于化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
考點(diǎn):ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P~P~P,其中A代表腺苷,T是三的意思,P代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,能量來(lái)源不同:ATP水解釋放的能量,來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用.場(chǎng)所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線(xiàn)粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:A、ATP中的A代表腺苷,T代表3個(gè)磷酸,P代表磷酸基團(tuán),A錯(cuò)誤;
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體,但可以通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP,B錯(cuò)誤;
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化中物質(zhì)可逆,能量不可逆,故不是可逆反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、合成ATP可通過(guò)呼吸作用和光合作用,ATP中的能量可來(lái)源于化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查ATP的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品而將手縮回;現(xiàn)象Ⅱ:小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回.兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較,正確的是( 。
A、比較項(xiàng)目:反射弧的完整性;現(xiàn)象Ⅰ:不完整,現(xiàn)象Ⅱ:完整
B、比較項(xiàng)目:是否需要大腦皮層參與;現(xiàn)象Ⅰ:可以不要,現(xiàn)象Ⅱ:一定需要
C、比較項(xiàng)目:參與反射的神經(jīng)元數(shù)量;現(xiàn)象Ⅰ:多,現(xiàn)象Ⅱ:少
D、比較項(xiàng)目:縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量;現(xiàn)象Ⅰ:多,現(xiàn)象Ⅱ:少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA和RNA中所含的糖的種類(lèi)相同
B、組成DNA與ATP的元素種類(lèi)相同
C、T2噬菌體與大腸桿菌遺傳物質(zhì)都是DNA
D、雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)和嘧啶數(shù)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了地震災(zāi)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,下面運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)提出的建議,合理的是(  )
①在害蟲(chóng)的防治方面,盡量采取生物防治措施,減少農(nóng)藥的使用;
②在自然資源的利用方面,禁止對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā);
③在農(nóng)業(yè)方面,建立、推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),使能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分;
④在防止水土流失方面,退耕還林還草,禁止采伐林木.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速率加快是細(xì)胞衰老的重要特征
B、癌變是細(xì)胞的正常基因變成原癌基因的過(guò)程
C、細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,也是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
D、癌細(xì)胞容易在體內(nèi)擴(kuò)散轉(zhuǎn)移,與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)都是糖被、蛋白質(zhì)、磷臘雙分子層
B、在生長(zhǎng)激素的合成和分泌過(guò)程中,生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜向內(nèi)與核膜外膜相連,向外可與細(xì)胞膜相連
D、用蛋白酶處理細(xì)胞膜可改變其組成,但不影響其通透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)圖中⑥的主要化學(xué)成分是
 

(3)該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于
 
中.(填標(biāo)號(hào))
(4)該細(xì)胞與小麥葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
 
等.(填標(biāo)號(hào))
(5)該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比,明顯不同之處表現(xiàn)在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組在密閉恒溫玻璃室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(xiàn)(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、前24h植物沒(méi)有制造有機(jī)物
B、48h時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加
C、圖中光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)有4個(gè)
D、36h時(shí)比12h時(shí)光合作用強(qiáng)度強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多單糖連接而成的,其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)是
 
.這三種物質(zhì)中,在主要功能上與另外兩種截然不同的是
 

(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
,可用圖中字母
 
表示.
(3)丙圖所示該化合物的名稱(chēng)是
 
,它的基本組成單位是
 
;若將該物質(zhì)完全水解,水解后的產(chǎn)物有
 
種,水解時(shí)被破壞的化學(xué)鍵是
 

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