4.將一對(duì)遺傳因子的雜合子,逐代自交3次,F(xiàn)3中純合體的比例是( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{7}{8}$C.$\frac{9}{16}$D.$\frac{6}{17}$

分析 根據(jù)題意分析可知:雜合子自交n代,后代純合子和雜合子所占的比例:雜合子所占的比例為($\frac{1}{2}$)n,純合子所占的比例為1-($\frac{1}{2}$)n.由此可見(jiàn),隨著自交代數(shù)的增加,后代純合子所占的比例逐漸增多,且無(wú)限接近于1;顯性純合子=隱性純合子的比例無(wú)限接近于$\frac{1}{2}$;雜合所占比例越來(lái)越小,且無(wú)限接近于0.

解答 解:一對(duì)遺傳因子的雜合子,連續(xù)自交n代,雜合體的比例為($\frac{1}{2}$)n,純合體的比例是1-($\frac{1}{2}$)n.所以將具有一對(duì)遺傳因子的雜合子,逐代自交3次,在F3中純合體比例為1-($\frac{1}{2}$)3=$\frac{7}{8}$.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律及應(yīng)用,首先要求學(xué)生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)基因分離定律計(jì)算出雜合子連續(xù)自交n次,后代中雜合體和純合體所占的比例,再將n的具體數(shù)值代入即可計(jì)算出正確答案,屬于理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上學(xué)期五校協(xié)作體期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是( )

A.線粒體與葉綠體都由雙層膜構(gòu)成,內(nèi)外膜化學(xué)成分相似且含量相同

B.核糖體是唯一合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,葉綠體是唯一含有色素的細(xì)胞器

C.線粒體、中心體和核糖體在高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中起重要作用

D.細(xì)胞器在細(xì)胞中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽皖南八校高三第一次聯(lián)考(10月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

動(dòng)物細(xì)胞的線粒體DNA分子通常呈環(huán)狀雙鏈,即H鏈和L鏈。H鏈上有兩個(gè)復(fù)制起始區(qū),一個(gè)用于H鏈合成(簡(jiǎn)稱OH),一個(gè)用于L鏈合成(簡(jiǎn)稱OL)。該DNA復(fù)制時(shí),OH首先被啟動(dòng),以L鏈為模板,合成一段RNA作為引物,然后合成H鏈片段,新H鏈一邊合成,一邊取代原來(lái)的H鏈,被取代的H鏈以環(huán)的形式游離出來(lái),由于像字母D,被稱為D環(huán)復(fù)制。當(dāng)H鏈合成約2/3時(shí),OL啟動(dòng),以被取代的H鏈為模板,合成新的L鏈,待全部復(fù)制完成后,新的H鏈和老的L鏈、新的L鏈和老的H鏈各自組合成兩個(gè)環(huán)狀雙螺旋DNA分子。整個(gè)過(guò)程如圖所示,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.動(dòng)物細(xì)胞線粒體DNA分子不含游離的磷酸基

B.RNA引物的基本組成單位是核糖核苷酸

C.若此DNA連續(xù)復(fù)制N次,共需要2N -2個(gè)引物

D.D環(huán)復(fù)制過(guò)程中,H鏈和L鏈不同時(shí)完成復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié) 構(gòu)或細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),應(yīng)使用PstI 和SamI限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,再用DNA連接酶使它們連接起來(lái).重組質(zhì)粒除包括目的基因、標(biāo)志基因、復(fù)制原點(diǎn)外,還應(yīng)該有啟動(dòng)子、終止子.
(2)限制性核酸內(nèi)切酶的作用是識(shí)別特定的核苷酸序列并在特定的位點(diǎn)上切割,作用的化學(xué)鍵是磷酸二脂鍵.
(3)研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法(或基因槍法)法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),通常采用抗原-抗體雜交方法.
(4)利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培養(yǎng)成新個(gè)體,該過(guò)程利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性,該培養(yǎng)過(guò)程的培養(yǎng)基還要添加的植物激素有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在減數(shù)分裂過(guò)程中,與體細(xì)胞染色體數(shù)不同的時(shí)期是( 。
A.第一次分裂中期B.第一次分裂后期C.第二次分裂后期D.第二次分裂前期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某種原核生物通過(guò)一套酶系統(tǒng)將某種原料轉(zhuǎn)變成它自身必需的氨基酸,請(qǐng)根據(jù)圖示選出正確的結(jié)論

當(dāng)氨基酸3含量增加時(shí),它能與酶3結(jié)合,從而降低酶3的活性,反應(yīng)是可逆的( 。
A.每一種酶都是由特定的基因指導(dǎo)合成的
B.氨基酸3含量的增加,能夠抑制酶3的活性,這屬于酶合成的調(diào)節(jié)
C.如果能夠直接為該原核生物提供酶2,那么即使基因2發(fā)生突變,它也不能正常生活
D.如果基因2不存在,則氨基酸1也可直接形成氨基酸2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列四個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是(  )
A.脫毒苗的培育
B.用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
C.人參皂甙的工廠化生產(chǎn)
D.運(yùn)用細(xì)胞工程培育“白菜-甘藍(lán)”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.某研究者用抗原(免疫3只同種小鼠(X、Y和Z),每只小鼠免疫5次,每次免疫一周后測(cè)定各小鼠血清抗體的效價(jià)(能檢測(cè)出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)),結(jié)果如下圖所示.

若要制備雜交瘤細(xì)胞,需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞(染色體數(shù)目40條),并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞(染色體數(shù)目60條)按一定比例加入試管中,再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合,經(jīng)篩選后得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞.
請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)制備融合所需的細(xì)的胞時(shí),所用免疫小鼠的血清抗體效價(jià)需達(dá)到16000以上,則小鼠最少需要經(jīng)過(guò)四次免疫后才能有符合要求的.達(dá)到要求后的X、Y、Z這3只免疫小鼠中,最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是Y小鼠,理由是Y小鼠的抗體效價(jià)最高.
(2)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后,融合體系中除含1有未融合的細(xì)胞和雜交瘤細(xì)胞外,可能還有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞細(xì)胞.
(3)雜交瘤細(xì)胞中有1個(gè)細(xì)胞核,染色體數(shù)目是100條.
(4)未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活,原因是不能無(wú)限增殖.
(5)制備單克隆抗體過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)2次篩選,第1次是用選擇性(或選擇)培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞,第2次是用抗原-抗體雜交法篩選出能產(chǎn)生抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.一個(gè)基因表達(dá)載體的構(gòu)建不應(yīng)包括( 。
A.目的基因B.啟動(dòng)子C.終止密碼子D.標(biāo)記基因

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