下面兩個圖表示兩個生理過程．其中乙圖中的③代表多肽．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲、乙兩圖分別表示
 
和
 
兩個生理過程．
（2）甲圖中的③與乙圖中的①是同一結(jié)構(gòu)或物質(zhì)嗎？
 
請解釋原因．
 

（3）甲圖中①正處于
 
狀態(tài)．
（4）甲圖中的②與乙圖中
 
（用數(shù)字表示）是同一物質(zhì)，其合成后的作用是
 
．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：甲圖表示轉(zhuǎn)錄過程，其中①是DNA的一條鏈，可作為轉(zhuǎn)錄的模板；②是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA，作為翻譯的模板；③是RNA聚合酶，能催化轉(zhuǎn)錄過程；④是DNA分子．乙圖表示翻譯過程，其中①是核糖體，翻譯的場所；②是mRNA；③是翻譯形成的多肽鏈．
解答： 解：（1）由以上分析可知，甲表示轉(zhuǎn)錄過程，乙表示翻譯過程．
（2）甲圖中的③是轉(zhuǎn)錄所需要的酶，而乙圖中的①是核糖體，兩者不是同一結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．
（3）甲圖為轉(zhuǎn)錄過程，其中①正處于解旋狀態(tài)．
（4）甲圖中的②和乙圖中的②為同一物質(zhì)，即mRNA；mRNA的作用是作為翻譯的模板．
故答案為：
（1）轉(zhuǎn)錄  翻譯
（2）不是  甲圖中的③是轉(zhuǎn)錄所需要的酶，乙圖的①是核糖體
（3）解旋狀態(tài)
（4）②mRNA合成后直接進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合并指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（在翻譯中起模板作用）
點評：本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，能準(zhǔn)確判斷圖示過程的名稱及圖中結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酵母菌和乳酸菌的敘述，正確的是（　�。�
A、二者進(jìn)行無氧呼吸時細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)的反應(yīng)是一樣的
B、在釀酒和制作酸奶時，都應(yīng)先通氣得到數(shù)量較多的菌種，然后再密封
C、在生態(tài)系統(tǒng)中他們的作用不相同
D、兩者在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是核膜的有無

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
 
A、①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場所
C、核孔對物質(zhì)的運(yùn)輸不具有選擇性
D、核膜由兩層磷脂雙分子層組成，蛋白質(zhì)和mRNA等生物大分子可以穿過核孔進(jìn)出細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因為發(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．他們的研究顯示，外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物．這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合，使mRNA被RNA酶裂解，使特定基因表達(dá)沉默．如圖表示RNA干擾機(jī)制的部分過程．
根據(jù)上述資料回答下列問題：
（1）雙鏈RNA與雙鏈DNA的組成成分不同在于雙鏈RNA含有
 
和
 
，而雙鏈DNA是沒有這些成分．
（2）復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合是遵循了
 
，其堿基之間的配對關(guān)系是
 
．
（3）艾滋病是由HIV病毒引起的，能特異性侵染免疫T淋巴細(xì)胞，使人的免疫功能喪失，所以很難治療．HIV病毒變異頻率高，原因是
 
．利用RNA干擾技術(shù)能讓其基因“沉默”，關(guān)鍵在于進(jìn)行了圖中的
 
從而抑制基因表達(dá)的
 
過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中硫循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡圖，請分析完成下列問題：
（1）SO2對植物傷害的主要器官是
 
，從生態(tài)學(xué)看，排放SO2造成大氣污染的根本原因是
 
．
（ 2 ）大氣中的SO2，一部分被綠色植物吸收；一部分與大氣中的水結(jié)合，形成H2SO4，隨降水落入土壤或水體中，并以
 
方式被植物的根系吸收．
（ 3 ）在硫循環(huán)中，除圖中所示過程外，大氣中二氧化硫的來源還應(yīng)有
 
．
（ 4 ）大氣中的CO2 主要通過
 
過程進(jìn)入生物群落．據(jù)測定，生產(chǎn)者在黑暗中每小時釋放出44mg 的CO2，而在光照充足的條件下，每小時釋放出32mg O2，則生產(chǎn)者每小時實際產(chǎn)生的O2量為
 
mg．
（ 5 ）碳和硫在生物群落中的流動形式依次為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律．
A～C為物質(zhì)，①一⑤為過程．
（1）④～⑤過程中，在造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中都能發(fā)生的是
 
（數(shù)字）．
（2）在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中進(jìn)行①過程的場所有
 
．
（3）在化學(xué)成分上物質(zhì)B與物質(zhì)A的主 要區(qū)別是物質(zhì)B含有
 
．
（4）若物質(zhì)C由M個氨基酸構(gòu)成，含有N條肽鏈，則該物質(zhì)完全水解共需水分子個數(shù)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌無氧呼吸，也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌無氧呼吸．請設(shè)計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行無氧呼吸的原因．
供選的實驗試劑和用品：
錐形瓶、酵母菌細(xì)胞（試劑1）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．

完成下列實驗步驟：
（1）取錐形瓶等連接成如下裝置三套，依次編號為A、B、C．1號瓶錐形瓶中都加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，錐形瓶2中加入10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液和10mL酵母菌試劑
 
（填號碼），3號錐形瓶瓶中都加澄清的石灰水．
（2）A裝置的錐形瓶2中再加入2mL）蒸餾水；B裝置的錐形瓶2中再加入2mL
 
；C裝置的錐形瓶2中再加入2mL
 
．
（3）A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min，去除錐形瓶中的氧氣，再將A、B、C三套裝置分別作如下處理：A套持續(xù)通入N2，B套
 
，C套
 
．
（4）將三套裝置放在溫度適宜（25～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同時間（8～10h）．
（5）觀察
 
，判斷是否進(jìn)行無氧呼吸．
預(yù)期實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
①若A套變渾濁
 
則酵母菌無氧呼吸受ATP抑制，不受氧氣抑制
②若A套變渾濁，
 
則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，受氧氣抑制
③若A套變渾濁，
 
則酵母菌無氧呼吸既受ATP抑制，也受氧氣抑制
④若A套變渾濁，
 
則酵母菌無氧呼吸不受ATP抑制，也不受氧氣抑制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的肝細(xì)胞中可由DNA控制合成的物質(zhì)是（　　）
A、胰島素B、mRNA
C、酶D、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

對綠色植物根尖細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基組成百分比如下，則該細(xì)胞器中完成的生理活動是（　�。�
堿基種類 A T C G U
所占百分比（%） 35 0 30 20 15
A、CO2+2H2O
光能
  （CH2O）+H2O+O2
B、C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2
C、C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+12H2O
D、mRNA
翻譯
 蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案