A. | 溶酶體能合成多種水解酶并降解所吞噬的物質(zhì) | |
B. | 需氧生物的細(xì)胞都以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力車間” | |
C. | 不同的真核細(xì)胞功能不同主要是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的種類和數(shù)量不同 | |
D. | 核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所 |
分析 1、溶酶體:含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌.
2、部分需氧型的原核生物,沒有線粒體,但含有有氧呼吸酶,也可以進(jìn)行有氧呼吸;
3、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所.
解答 解:A、溶酶體含有多種水解酶,但不能合成水解酶,水解酶的合成場所是核糖體,A錯(cuò)誤;
B、需氧生物的細(xì)胞不一定都是以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力車間”,如部分需氧型的原核生物,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的種類和數(shù)量決定了細(xì)胞的功能,C正確;
D、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所,蛋白質(zhì)加工一般在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上進(jìn)行,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、病毒的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,對于此類試題需要學(xué)生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及可正確作答.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過氧化氫在高溫下和酶的催化下分解都加快,其原理都是降低了反應(yīng)所需要的活化能 | |
B. | 在探究溫度對酶活性影響時(shí),選擇淀粉和淀粉酶作實(shí)驗(yàn)材料,或者選擇過氧化氫和過氧化氫酶作實(shí)驗(yàn)材料,檢測效果均可 | |
C. | 若底物選擇淀粉和蔗糖,用淀粉酶來驗(yàn)證酶的專一性,則檢側(cè)試劑宜選用斐林試劑,不宜選用碘液 | |
D. | 若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫,則在測定酶活力的實(shí)驗(yàn)中,操作合理的順序應(yīng)為:加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測產(chǎn)物的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1.3g/L | B. | 1.3~1.4g/L | C. | 0.8~1.2g/L | D. | 1.6~1.8g/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗蟲棉--基因工程 | B. | 青霉素高產(chǎn)菌株--基因突變 | ||
C. | “黑農(nóng)五號(hào)”大豆品種--基因重組 | D. | 中國荷斯坦牛--基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程會(huì)消耗水 | |
B. | 有氧呼吸產(chǎn)生的H2O中的氫來自丙酮酸 | |
C. | H2O光解產(chǎn)生的[H]用于CO2的還原 | |
D. | 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的H2O中的氫來自氨基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③所代表的調(diào)節(jié)方式迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間短暫,但作用范圍比較廣泛 | |
B. | ①和③所代表的兩種調(diào)節(jié)方式共同協(xié)調(diào),相輔相成,地位平等 | |
C. | 體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種方式 | |
D. | 方式③中的信息傳遞不通過體液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程沒有姐妹染色單體 | B. | 該圖表示兩次有絲分裂 | ||
C. | c過程可能體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性 | D. | d過程沒有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量①②③④的總和可能小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 | |
B. | 圖中D包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級 | |
C. | 生物圈的物質(zhì)是自給自足的;能量是需要不斷補(bǔ)充的 | |
D. | 碳以CO2形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境 |
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