分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.圖中曲線表明生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).
解答 解:(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制生長(zhǎng).
(2)B點(diǎn)位于X軸上,對(duì)根的生長(zhǎng)效應(yīng)為抑制生長(zhǎng),但對(duì)莖的生長(zhǎng)效應(yīng)為無(wú)影響即既不促進(jìn)生長(zhǎng),也不抑制生長(zhǎng).
(3)最適宜的生長(zhǎng)素濃度越小,說(shuō)明其對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度越大,因此,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度為根>芽>莖.
(4)縱觀三條曲線可見(jiàn)生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的不同器官的作用程度不同,單獨(dú)看一條曲線表明生長(zhǎng)素具有兩重性.
故答案為:
(1)10-4 抑制生長(zhǎng)
(2)不促進(jìn),也不抑制生長(zhǎng)
(3)根>芽>莖
(4)不同 兩重性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查生長(zhǎng)素作用及作用的兩重性,重點(diǎn)考查考生分析曲線圖、獲取信息的能力,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長(zhǎng)素的知識(shí)答題,同時(shí)能根據(jù)曲線圖理解生長(zhǎng)素作用的兩重性,不要誤認(rèn)為曲線下降就代表抑制作用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省三明市畢業(yè)班5月質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取某植物生長(zhǎng)旺盛的綠葉,用打孔器打出許多葉圓片,再用氣泵抽出葉圓片的氣體直至葉圓片沉入水底,然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度NaHCO3溶液燒杯中,給予一定的光照,記錄每個(gè)燒杯中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.本實(shí)驗(yàn)是研究CO2濃度與光合作用強(qiáng)度的影響
B.葉片必須先在暗處放置幾小時(shí),消耗葉片中淀粉
C.葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2從葉綠體擴(kuò)散到線粒體和細(xì)胞外
D.一定范圍內(nèi)增強(qiáng)光照強(qiáng)度,可以縮短葉圓片上浮的平均時(shí)間
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后,增長(zhǎng)速率幾乎為0 | |
B. | 種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后 | |
C. | 防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行 | |
D. | 漁業(yè)捕澇后需控制剩余量在b點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落的物種組成 | B. | 群落中各生物之間的關(guān)系 | ||
C. | 群落中生物個(gè)體的數(shù)目 | D. | 群落中物種的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉酶 | B. | 赤霉素 | C. | 碳水化合物 | D. | DNA酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境中含量最多的成分是蛋白質(zhì) | |
B. | 血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常的進(jìn)行 | |
D. | 人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右,即人體的正常體溫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生殖隔離不一定是地理隔離的必然結(jié)果 | |
B. | 地理隔離的兩個(gè)種群,如果人為地放在一起,一定不能相互交配產(chǎn)生可育后代 | |
C. | 生殖隔離產(chǎn)生的關(guān)鍵原因是種群基因庫(kù)的差異 | |
D. | 不同的物種之間一定具有生殖隔離 |
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