A、①代表生產(chǎn)者,5可以代表化能合成作用 |
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機物的形式傳遞 |
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是① |
D、溫室效應(yīng)主要是因為②進行7過程太強所導(dǎo)致 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Fe、Mn、Zn、Mg |
B、Zn、Cu、Mn、Fe |
C、Zn、Cu、B、Mn |
D、Mg、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體與染色體 |
B、葉綠體與線粒體 |
C、葉綠體與核糖體 |
D、線粒體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①④ | B、①② | C、②④ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改變單純造林、蓄洪、減沙等工程模式,同時注重生態(tài)效率與經(jīng)濟效率 |
B、采用多種植物進行生態(tài)工程恢復(fù) |
C、運用了多種生物措施 |
D、運用了生態(tài)工程的整體性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中的B與圖乙中的D都是由磷脂分子組成 |
B、若圖甲中的M側(cè)為腸道,那么N側(cè)則是毛細(xì)血管腔 |
C、圖甲中B的成分決定了圖乙中E在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性 |
D、圖乙中C與D結(jié)合后F上的電位可由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大氣和生產(chǎn)者之間 |
B、生產(chǎn)者和植食動物之間 |
C、肉食動物和分解者之間 |
D、生產(chǎn)者和分解者之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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