下列物質(zhì)可以在人體同一個(gè)細(xì)胞中合成的是（　�。�
A、血紅蛋白和RNA聚合酶
B、胰島素和胰蛋白酶
C、甲狀腺激素和促甲狀腺激素
D、乙肝表面抗原和乙肝表面抗體
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化
專題：
分析：細(xì)胞分化是起源相同的一種或一類細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生形態(tài)、結(jié)構(gòu)功能不同的細(xì)胞，進(jìn)而形成不同的組織、器官，使不同細(xì)胞、組織、器官的功能趨向于專門化，提高效率．
解答： 解：A、血紅蛋白在紅細(xì)胞中合成，血紅蛋白的合成過(guò)程需要以mRNA為模板，mRNA是在RNA聚合酶的作用下轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，因此血紅蛋白和RNA聚合酶可以在人體同一個(gè)細(xì)胞中合成，A正確；
B、胰島素在胰島B細(xì)胞中合成，胰蛋白酶在胰腺的外分泌細(xì)胞中合成，B錯(cuò)誤；
C、甲狀腺激素在甲狀腺細(xì)胞中合成，促甲狀腺激素在垂體細(xì)胞中合成，C錯(cuò)誤；
D、抗體產(chǎn)生與漿細(xì)胞有關(guān)，乙肝表面抗原在肝細(xì)胞中合成，因此乙肝表面抗原和乙肝表面抗體不能在同一細(xì)胞內(nèi)合成，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力及利用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四組生物中，都屬于原核生物的一組是（　　）
A、噬菌體和酵母菌
B、硝化細(xì)菌和草履蟲(chóng)
C、藍(lán)藻和酵母菌
D、谷氨酸棒狀桿菌和金黃色葡萄球菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5
B、1中產(chǎn)生的CO2直接進(jìn)入2中，需穿過(guò)4層磷脂雙分子層
C、該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)
D、1和2都具有遺傳相對(duì)獨(dú)立性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（　�。�
A、草履蟲(chóng)B、病毒
C、精子D、卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的
 
  （用編號(hào)表示）相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架．
（2）④的名稱是
 
，⑨的名稱是
 
．
（3）當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，斷開(kāi)⑨需要
 
起催化作用．
（4）DNA被徹底氧化分解，能產(chǎn)生含氮廢物的是圖中的（編號(hào)）
 

（5）該基因中的遺傳信息是指是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用酶解法制備煙草葉肉細(xì)胞的原生質(zhì)體，過(guò)程如下：取無(wú)菌煙草幼葉，切成相同大小的小片，放入一定量的酶液，收集綠色的懸浮液，過(guò)濾、離心、洗滌，獲得原生質(zhì)體．下列有關(guān)原生質(zhì)體制備的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶解法制備原生質(zhì)體的原理是利用酶溶液對(duì)細(xì)胞壁成分的降解作用
B、酶解過(guò)程中可適當(dāng)震蕩，從而加速原生質(zhì)體與葉小片的分離
C、制備過(guò)程中，懸浮液綠色的深淺可作為觀察酶解效果的指標(biāo)之一
D、離心后收集的原生質(zhì)體要用清水洗滌干凈后方可用于誘導(dǎo)融合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某固定容器中酵母菌數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度隨時(shí)間變化的曲線圖，以下說(shuō)法正確的是（　　）
A、AB段酵母菌細(xì)胞呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體
B、BC段細(xì)胞呼吸的方式是無(wú)氧呼吸
C、酵母菌的數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的原因僅是葡萄糖大量被消耗
D、T1-T2時(shí)間段葡萄糖含量大量減少的原因主要是酵母菌數(shù)量大量增加以及酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)能少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過(guò)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機(jī)制，對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為．圖A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類型的信號(hào)分子及其信號(hào)傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式．

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在人體內(nèi)圖A所示過(guò)程中的信號(hào)分子最可能的名稱為
 
．那么參與這類物質(zhì)合成與分泌的細(xì)胞器肯定有
 
．（不得少于兩種）
（2）如果圖A過(guò)程表示的是胰島素分子對(duì)機(jī)體的作用過(guò)程，那么胰島素分子主要通過(guò)[1]
 
運(yùn)輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞，主要的靶細(xì)胞有
 
．（不得少于兩種）
（3）如果圖B的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，[2]應(yīng)該屬于
 
．
（4）細(xì)胞完成信號(hào)應(yīng)答之后，要進(jìn)行信號(hào)解除，終止細(xì)胞應(yīng)答．已知[3]所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

A．[2]持續(xù)性興奮     B．靶細(xì)胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C．[2]持續(xù)性抑制     D．靶細(xì)胞持續(xù)性抑制不再分泌唾液
（5）C、D圖中接受信號(hào)分子信息受體的主要成分最可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是科研人員根據(jù)測(cè)得的橙子幼苗在不同溫度下的光合速率和呼吸速率所繪制的曲線（其化條件適宜）
（1）科研人員做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需考慮的無(wú)關(guān)變量有
 
等．
（2）已知真光合速率=呼吸速率+凈光合速率，那么圖中代表呼吸速率的是曲線
 
植物積累有機(jī)物最快的溫度約為
 
℃；當(dāng)溫度為30℃時(shí)，曲線2，3相交于一點(diǎn)，若長(zhǎng)期保持該測(cè)試條件，該植物
 
（填“能”或“不能”）繼續(xù)生長(zhǎng)．
（3）當(dāng)溫度為10℃時(shí)，葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有
 
．
（4）脫落酸可以促進(jìn)葉片氣孔關(guān)閉，日前我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了脫落酸受體激動(dòng)劑AMI，AMI可以替代脫落酸的作用激活細(xì)胞內(nèi)的脫落酸受體，有利于植物過(guò)度干旱環(huán)境．AMI的使用，有減少葉片水分蒸騰的同時(shí)會(huì)影響光合作用的
 
階段，原因是
 
．
（5）橙子的果皮和果肉可分別用于提取橙皮精油和制備橙汁或果酒，制備橙皮精油常用的方法是
 
；制備橙汁時(shí)，為了提高出汁率一般要加入
 
酶；制備果酒時(shí)，發(fā)酵溫度一般比制作果醋的發(fā)酵溫度
 
（填“高”或“低”）

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