下列關(guān)于生物組織中某些化合物的鑒定，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蘇丹Ⅳ染液可以將脂肪染成紅色
B、可以用雙縮脲試劑檢測(cè)唾液淀粉酶是否失去活性
C、斐林試劑與還原性糖作用生成磚紅色沉淀
D、用吡羅紅染料處理細(xì)胞可以觀察到RNA在細(xì)胞中的分布
考點(diǎn)：檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：生物大分子的檢測(cè)方法：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)；淀粉遇碘液變藍(lán)；還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀；觀察DNA和RNA的分布，需要使用甲基綠吡羅紅染色，DNA可以被甲基綠染成綠色，RNA可以被吡羅紅染成紅色，脂肪需要使用蘇丹III（蘇丹IV）染色，使用酒精洗去浮色以后在顯微鏡下觀察，可以看到橘黃色（紅色）的脂肪顆粒．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、檢測(cè)脂肪時(shí)，可以使用蘇丹Ⅳ染色，呈現(xiàn)紅色，A正確；
B、酶失活以后仍然是蛋白質(zhì)，可以與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色，不能用雙縮脲試劑檢測(cè)酶是否已經(jīng)失活，B錯(cuò)誤；
C、還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，C正確；
D、RNA可以被吡羅紅染成紅色，觀察其在細(xì)胞中的分布，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查生物大分子的檢測(cè)方法，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)染色質(zhì)或染色體的敘述中，不正確的是（　�。�
A、染色質(zhì)是細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、染色質(zhì)或染色體的成分是DNA和蛋白質(zhì)
C、染色體是由染色質(zhì)高度螺旋化、縮短變粗形成的
D、染色質(zhì)和染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分都完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種轉(zhuǎn)基因玉米能高效合成一種多肽類(lèi)的消化酶抑制劑，讓害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而死．下列就該玉米對(duì)人類(lèi)的安全性評(píng)論中，符合生物學(xué)原理的是（　�。�
A、安全，不同物種的酶在結(jié)構(gòu)上有差異，該抑制劑對(duì)人體消化酶無(wú)影響
B、安全，人類(lèi)通常食用煮熟的玉米，該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體
C、不安全，該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，使人無(wú)法消化食物而患病
D、不安全，該轉(zhuǎn)基因玉米可能存在一些未被人知的潛在威脅需要進(jìn)一步評(píng)估

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

父親正常，母親患紅綠色盲，生了一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，這個(gè)孩子多出的X染色體來(lái)自（　　）
A、卵細(xì)胞B、精子
C、精子或卵細(xì)胞D、精子和卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于鷹的捕殺，兔子種群中具有較快速度的個(gè)體的比率逐漸增加．對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋?zhuān)_的是（　�。�
A、人工選擇B、適者生存
C、定向變異D、用進(jìn)廢退

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種方法能增加生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性（　　）
A、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者和寄生生物的數(shù)量
B、增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)
C、使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡
D、減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物群體中，屬于種群的是（　�。�
A、一個(gè)湖泊里的全部魚(yú)
B、一片草地上的所有蒲公英
C、一片森林中的所有生物
D、一塊農(nóng)田里的全部綠色植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂最終形成（　　）
A、1個(gè)精細(xì)胞
B、2個(gè)精細(xì)胞
C、3個(gè)精細(xì)胞
D、4個(gè)精細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類(lèi)生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然．最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長(zhǎng)期續(xù)存的進(jìn)化潛力，大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮�經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張，而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前．請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問(wèn)題：
（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的
 
．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位．影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和
 
 等．大熊貓?jiān)谀┐伪谙诤筮�經(jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張的事實(shí)，其實(shí)質(zhì)是大熊貓種群的
 
在進(jìn)化過(guò)程中發(fā)生了動(dòng)態(tài)變化．
（3）變異、自然選擇和
 
是物種形成和生物進(jìn)化的三個(gè)環(huán)節(jié)．

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