分析 1、分析圖一可知,1是線粒體外膜,2是線粒體內(nèi)膜,3是線粒體基質(zhì),6是葉綠體外膜,7是葉綠體內(nèi)膜,8是葉綠體基粒,9 是葉綠體基質(zhì);
2、分析圖二可知,甲點:植物只進行呼吸作用,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a;
乙點:植物進行的光合作用強度等于呼吸作用強度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、c;
丁點:光合作用達到飽和點,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同加入葉綠體,即進入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b;
甲乙之間:植物進行的光合作用的強度小于呼吸作用強度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳的去向是h、a、c;
乙丁之間:植物進行的光合作用強度大于呼吸作用強度,線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳和空氣中二氧化碳共同進入葉綠體,即進入葉綠體的二氧化碳總量是h、c、b.
解答 解:(1)葡萄糖分解成丙酮酸可進入線粒體參與細胞呼吸,所以A是丙酮酸,進入條件是有氧氣存在.
(2)在圖二中乙~丙段時,曲線處于上升階段,此時限制光合作用的主要因素是自變量光照強度.
(3)在圖二乙點為光補償點,表示光合作用強度等于呼吸作用強度.線粒體中產(chǎn)生的CO2的去向只有一個:供給葉綠體進行光合作用消耗.
(4)如果在圖二的丙點突然降低CO2濃度,二氧化碳固定降低,C3化合物生成量減少,但C3化合物的還原不變,導致葉綠體內(nèi)C3化合物的相對含量降低,最終導致有機物(葡萄糖)含量降低.
(5)圖二丁點所處的狀態(tài)即為光飽和點時,光合作用強度大于呼吸作用強度,葉綠體中產(chǎn)生的O2的去向是一部分供給線粒體進行細胞呼吸消耗,多余部分排出細胞.
故答案為:
(1)丙酮酸 有氧氣存在
(2)光照強度.
(3)光合作用強度等于呼吸作用強度 供給葉綠體進行光合作用消耗
(4)降低 降低
(5)一部分供給線粒體進行細胞呼吸消耗,多余部分排出細胞
點評 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.光合作用的表示形式多種多樣,可以用模式圖表示,也可以用坐標曲線圖表示,注意要將兩者結(jié)合在一起進行研究.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸是組成DNA的基本單位 | |
B. | 基因是遺傳信息表達的基本單位 | |
C. | 細胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位 | |
D. | 個體是生物進化的基本單位 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南南陽方城一中五校聯(lián)考高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在保持細胞存活的條件下蔗糖溶液濃度與蘿卜條質(zhì)量變化的關系如圖.若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中,則該蘿卜條的質(zhì)量將( )
A.不變 B.增大 C.減小 D.先增后減
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖示為紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞的質(zhì)壁分離,請根據(jù)圖回答下面的問題:([]內(nèi)填序號, 上填文字,序號與相關文字全對的才得分.)
(1)原生質(zhì)層包括[] 、[] 和[] ;
(2)植物細胞質(zhì)壁分離的發(fā)生是由于外界溶液的濃度比細胞液的濃度 ,原生質(zhì)層的 性比細胞壁的大.
(3)在質(zhì)壁分離過程中液泡的顏色變化是
(4)1與2之間充滿的是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的細纖維能夠通過轉(zhuǎn)錄、翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 大量的線粒體相互聯(lián)系構(gòu)成肌質(zhì)體與生物膜的結(jié)構(gòu)特點有關 | |
C. | 此種細纖維可能與生物的性狀遺傳有關,遵循孟德爾的遺傳定律 | |
D. | 肌質(zhì)體集中分布在肌細胞中需要ATP的區(qū)域 |
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