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如圖表示小麥的三個品系的部分染色體及基因組成:I、Ⅱ表示染色體,D為矮桿基因,T為抗白粉病基因,R為抗矮黃病基因,均為顯性,d為高桿基因.乙品系是通過基因工程獲得的品系,丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草(二倍體)雜交后,經多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段).
(1)普通小麥為六倍體,染色體數是42條,丙品系體細胞中染色體數為56條,若每個染色體組包含的染色體數相同,則丙品系的一個染色體組含有
 
條染色體.
(2)培育乙品系過程中需用到的工具酶有
 

(3)從基因結構看,T和d的差異體現在
 
,T和d表達時涉及的RNA主要有
 
(填種類)
(4)甲和丙雜交得到F1,若F1減數分裂中I與I因差異較大不能正常配對,將隨機移向細胞的任何一極,F1產生的配子中DdR占
 
(用分數表示).
(5)甲和乙雜交,得到的F1中矮桿抗白粉病植株再與丙雜交,后代基因型有
 
種(只考慮圖中的有關基因).
(6)若把甲和乙雜交得到的F1基因型看作DdTt,請用遺傳圖解和必要的文字表示F1經單倍體育種得到矮桿抗白粉病純合子的過程.
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,RNA分子的組成和種類,基因的自由組合規(guī)律的實質及應用,基因工程的原理及技術
專題:
分析:本題考查染色體的變異、翻譯、單倍體育種等知識點.
1、細胞中的一組非同源染色體,它們在形態(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個染色體組.
2、單倍體育種是用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再用秋水仙素誘導加倍,獲得純合體植株的過程.
解答: 解:(1)每個染色體組包含的染色體數相同,則普通小麥的一個染色體組含有 42÷6=7條染色體;偃麥草(二倍體)的染色體數為56-42=14條,由于是二倍體,所以一個染色體組也是7條,則丙品系的一個染色體組含有7+7=14條染色體.
(2)乙品種為基因工程產物,培育乙品系過程中需用到的工具酶有限制性核酸內切酶和DNA連接酶.
(3)從基因結構看,T和d的差異體現在組成堿基的數量和排列順序不同(脫氧核苷酸的排列順序和數量不同),T和d表達時涉及的RNA主要有mRNA、tRNA、rRNA.
(4)甲和丙雜交得到F1的基因型為DdRⅡⅡ,共能產生4種基因型配子,1DⅡ、2dRⅡ、3DdRⅡ、4Ⅱ,其中DdR占1/4.
(5)甲和乙雜交,得到的F1中矮桿抗白粉病植株基因型為DdTⅡ,產生的配子有4種(DT、DⅡ、dT、dⅡ),而丙產生的配子只有一種類型(dRⅡ),二者雜交獲得的子代的基因型為4種(DdRTⅡ、DdRⅡⅡ、ddRTⅡ、ddRⅡⅡ).
(6)基因型為DdTt的F1進行花藥離體培養(yǎng)后獲得單倍體幼苗,其基因型有四種情況即 DT、Dt、dt、dT,欲獲得矮桿抗白粉病純合子即DDTT,需對單倍體幼苗進行一定濃度的 秋水仙素處理,使之加倍,從而獲得符合題意的品種.

故答案為:
(1)14
(2)限制性核酸內切酶和DNA連接酶
(3)組成堿基的數量和排列順序不同(脫氧核苷酸的排列順序和數量不同)   mRNA、tRNA、rRNA
(4)
1
4

(5)4
(6)如圖
點評:本題提取有效的信息是解題的關鍵,例如“甲和丙雜交得到F1,若F1減數分裂中I與I因差異較大不能正常配對,將隨機移向細胞的任何一極,F1產生的配子”需要提取信息“F1減數分裂中I與I因差異較大不能正常配對”,然后結合圖形進行計算,才能得到正確的答案.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對有關物質檢測所使用的試劑和產生現象的描述,正確的是(  )
選項 待檢測的物質 使用試劑 呈現顏色
A 蘋果中的還原糖 蘇丹Ⅲ染液 橘黃色
B 馬鈴薯中的淀粉 雙縮尿試劑 紫色
C DNA 健那綠染液 藍綠色
D RNA 呲羅紅染色劑 紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

一株基因型為AaBb的桃樹(2N=16)在某個側芽的分化過程中受到環(huán)境因素的影響,形成了一枝染色體數目加倍的變異枝條(能開花結果),其它枝條正常.
(1)該植株所有細胞內染色體數目最多為
 
條.在進行減數分裂的細胞中最多有
 
個染色體組.
(2)桃樹的高干基因(A)對矮干基因(a)是顯性,植株開花數多基因(B)對開花數少基因(b)是顯性,這兩對等位基因分別位于第6號和第9號染色體上.當用X射線照射親本中高干多花的花粉并授于高干少花的個體上,發(fā)現在F1代734株中有2株為矮干.經細胞學的檢查表明,這是由于第6號染色體載有高干基因(A)區(qū)段缺失導致的.已知第6號染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育,而缺失純合體(兩條同源染色體均缺失相同片段)致死.
①據題干信息推導出親本高干少花植株的基因型為
 

②請在圖中選擇恰當的基因位點標出F1代矮干植株的基因組成.
③在做細胞學的檢査之前,有人認為F1代出現矮干的原因是:經X射線照射的少數花粉中高干基因(A)突變?yōu)榘苫颍╝),
導致F1代有矮干植株.某同學設計了以下雜交實驗,以探究X射線照射花粉產生的變異類型.
實驗步驟:
第一步:選F1代矮干植株與親本中的高干多花植株雜交,得到種子(F2代);
第二步:F2代植株自交,得到種子(F3代);
第三步:觀察并記錄F3代植株莖的高度及比例.
結果預測及結論:
若F3代植株的高干:矮干為
 
,說明花粉中高干基因(A)突變?yōu)榘苫颍╝),沒有發(fā)生第6號染色體載有高干基因(A)的區(qū)段缺失.若F3代植株的高干:矮干為
 
說明花粉中第6號染色體載有高干基因(A)的區(qū)段缺失.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員取生長在同一位置、大小相近的二倍體和四倍體草莓葉片,觀察并統(tǒng)計兩種植株葉片氣孔長、寬度和密度,得到如表:
倍性 氣孔長度/μm 氣孔寬度/μm 氣孔密度/個?mm-2
二倍體 22.8 19.4 120.5
四倍體 34.7 29.6 84.3
與二倍體植株相比,四倍體植株的氣孔的特點是
 
.聯(lián)系多倍體植株的特點,從物質合成的角度分析,四倍體植株氣孔呈現上述特點的意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表中是植物Ⅰ和植物Ⅱ在一天中氣孔導度的變化.請分析回答:
時刻 0:00 3:00 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00 24:00
植物Ⅰ氣孔導度 38 35 30 7 2 8 15 25 38
植物Ⅱ氣孔導度 1 1 20 38 30 35 20 1 1
(注:氣孔導度能反映氣孔張開的程度,其單位是mmol CO2?m-2?s-1,表示單位時間內進入葉片表面單位面積的CO2的量)
(1)據表分析可知,一天中植物Ⅰ和植物Ⅱ吸收CO2的差異主要是
 
;沙漠植物的氣孔導度變化更接近于植物
 
,此特性的形成是長期
 
的結果.
(2)影響植物Ⅱ光合作用強度的主要環(huán)境因素除了水和CO2 濃度之外,還有
 
等(指出兩種).
(3)如圖表示植物葉肉細胞中發(fā)生的物質代謝過程(圖中C3代表含有3個碳原子的有機化合物).過程④的場所是
 
;過程②生成的CO2 中的O來源于
 
(填物質);過程③的完成需要酶、
 
等物質.凌晨3:00時,①②③④四種生理過程中,植物Ⅰ和植物Ⅱ都能完成的有
 
.①②③④四種過程
 
 (填“能”、“不能”)在同一時間進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

給某盆栽植物合理施肥后,再過多澆水,結果發(fā)現葉片變黃,且長勢較差.某學習興趣小組對其成因和影響進行了如下研究:將該植物種植在完全營養(yǎng)液中,研究發(fā)現若向營養(yǎng)液中通入足量空氣,則植物生長正常;若不通空氣且液面覆蓋油層(植物不吸收不利用),則會在一段時間后出現上述癥狀.

(1)該興趣小組的實驗目的是探究
 
對植物生長的影響.
(2)研究發(fā)現,在上述不通空氣的實驗中,在一定時間內,液面下的植物部分釋放CO2的量與實驗時間的關系如圖一所示:請據圖分析:該植物的無氧呼吸最終產物有
 
和能量(ATP),液體中的氧氣被植物消耗盡在
 
(a點以前/a點/a點以后).
(3)葉片變黃的原因可能是影響到根對
 
等元素的吸收,導致葉綠素合成不足.在這種情況下,測出葉片附近CO2含量變化規(guī)律如圖二所示,與正常葉片在同種情況下相比,A、B兩點已經分別向
 
移動了(不考慮葉片變黃對細胞呼吸的影響).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究城市環(huán)境污染和A植物生命活動的關系,相關人員進行了如下研究.
(1)研究者測定了不同污染程度下A植物葉片光合色素的相關指標,結果如圖1.請回答下列問題:

①葉綠體中色素分布在
 
,可用
 
提取葉片中的色素.
②據圖1可知,隨污染程度的加劇,葉綠素的含量
 
,其中葉綠素b含量變化的程度
 
(大于/小于/等于)葉綠素 a.
③進一步分析,隨污染加劇,葉片中色素含量的變化會直接影響光合作用的
 
階段,進而使葉片中制造有機物的量
 
(增加/減少).
(2)研究發(fā)現,與A植物共生的細菌X對受重金屬污染的A植物的生長有影響.
①實驗一:采集污染地區(qū)累積重金屬的A植物,從其體內分離得到共生菌X.
a.植物組織塊消毒后,用無菌水多次沖洗,將最后一次沖洗過植物組織塊的無菌水涂布于適宜的固體培養(yǎng)基上,適宜條件下培養(yǎng)一定時間后,若
 
,則證明植物組織塊表面已達到無菌狀態(tài).
b.在無菌條件下,將經a步驟處理的植物組織塊制作浸出液并梯度稀釋,涂布于適宜的固體培養(yǎng)基上,培養(yǎng)一定時間后,培養(yǎng)基上出現不同形態(tài)的菌落,表明
 

c.將上述步驟中得到的細菌,在含
 
的選擇培養(yǎng)基中培養(yǎng),從而得到耐重金屬的共生細菌X.
②實驗二:觀察在重金屬污染條件下細菌X對A植物生長的影響.
a.將細菌X與體內無細菌的A植物共培養(yǎng),得到與細菌X共生的A植物若干株;將等量體內無細菌的A植物作為對照.
b.將上述植物在含不同濃度的重金屬培養(yǎng)液中培養(yǎng),觀察其生長狀況,結果如圖2(忽略植物體中細菌X的重量).
通過以上結果可以得出的結論是
 

③經檢測,重金屬在與細菌X共生的A植物組織和對照植物組織中的濃度相同,且單位體積植物組織中水含量相同.結合圖2可以得出,與細菌X共生的A植物中重金屬的總量較對照植物
 
(高/低/相等).
④綜上所述,同體內無細菌的A植物相比,與細菌X共生的A植物
 
(利于/不利于)清除環(huán)境中的重金屬污染物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體局部內環(huán)境示意圖.有關敘述不正確的是( 。
A、結構①和結構②處的細胞所處的具體內環(huán)境有相同也有不同
B、人體攝入的營養(yǎng)物質太少,會使c液減少
C、b回流受阻,能引起組織水腫
D、圖中二氧化碳濃度最高的部位是③

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科目:高中生物 來源: 題型:

整合素是廣泛分布于細胞表面的跨膜糖蛋白,由a、β兩條鏈構成,下列有關敘述錯誤的是(  )
A、整合素可能在細胞的識別中發(fā)揮作用
B、整合素與雙縮脲試劑反應生成紫色化合物
C、若整合素由m個氨基酸組成,則含有(m-1)個肽鍵
D、整合素的合成是由DNA控制和RNA參與的過程

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同步練習冊答案