2．下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中
B．好氧細(xì)菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸
C．與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼
D．有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物都有CO2

分析 好氧細(xì)菌是原核生物，沒有線粒體但含有氧呼吸的酶，能進(jìn)行有氧呼吸．呼吸作用是細(xì)菌生活的必須的生理過程，相關(guān)的酶是由擬核中基因編碼．破傷風(fēng)桿菌進(jìn)行無氧呼吸，在有氧條件下被抑制．酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生CO2和H2O，無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2．

解答 解：破傷風(fēng)桿菌是厭氧細(xì)菌，為原核生物，適宜生活在無氧的環(huán)境中，A錯誤；
B、好氧細(xì)菌為原核生物，無線粒體，但含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，所以能進(jìn)行有氧呼吸，B正確；
C、細(xì)菌為原核生物，沒有細(xì)胞核，其與呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼，C正確；
D、酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精，所以有氧和無氧時，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物都有CO2，D正確．
故選：A．

點評 本題考查呼吸作用的有關(guān)知識，解題的關(guān)鍵是要對常見微生物的呼吸作用的類型進(jìn)行歸類總結(jié)以及對無氧呼吸和有氧呼吸的知識點進(jìn)行總結(jié)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實驗敘述中，錯誤的是（　�。�
A．該實驗的自變量為：所選定的生長素類似物的濃度
B．實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法
C．在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件
D．實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有細(xì)胞裂解性殺傷（如圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（如圖2）兩種途徑．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞可以來自T細(xì)胞、記憶細(xì)胞的增殖、分化，細(xì)胞免疫就是依靠效應(yīng)T細(xì)胞來殺傷靶細(xì)胞的．人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時，主要依靠漿細(xì)胞細(xì)胞分泌的抗體．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①Fas和FasL的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因能（能/不能）共存于一個細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低．（填“升高”、“不變”或“降低”）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實驗材料，據(jù)資料顯示，果蠅約有l(wèi)04對基因，現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群，約有107個個體，請分析回答以下問題：
（1）該種群的全部個體所含有的全部基因統(tǒng)稱為種群的基因庫，經(jīng)觀察，該種群中果蠅有多種多樣的基因型，分析其產(chǎn)生原因，是在突變過程中產(chǎn)生的等位基因（新基因），再通過有性生殖過程中的基因重組而產(chǎn)生的，使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異，其產(chǎn)生的方向是不定向的，它們都能為生物進(jìn)化提供原材料．通過對果蠅及其他生物的群體進(jìn)行遺傳學(xué)研究．可得出生物進(jìn)化的基本單位是種群；生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群的基因頻率的定向改變．
（2）隨機從該種群中抽出100只果蠅，測知基因型AA（灰身）60只，Aa（灰身）30只，aa（黑身）10只，則：A基因的基因頻率為75%，讓該種群自由交配得F1代，F(xiàn)1代中Aa基因型頻率為37.5%．從F1代中選取灰身果蠅與該種群中黑身果蠅雜交，F(xiàn)2代性狀及比例為灰身：黑身=4：1．（可用分?jǐn)?shù)表示）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲中I-V表示植物細(xì)胞某些代謝過程，a-e表示相關(guān)物質(zhì)．圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）a與e發(fā)生反應(yīng)的場所是線粒體內(nèi)膜．
（2）圖甲Ⅰ-Ⅴ過程中，能產(chǎn)生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ（用圖中數(shù)字表示），在破傷風(fēng)桿細(xì)胞中能進(jìn)行的過程是Ⅴ（用圖中數(shù)字表示）．
（3）要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是不提供二氧化碳或增強光照．（至少答出兩點）
（4）圖乙中O-D之聞該植物葉片光合作用合成的有機物量為S2+S3（用圖中字母表示）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列對于生物模型建立的完整過程的認(rèn)識，錯誤的是（　�。�
A．科學(xué)家根據(jù)觀察的現(xiàn)象和已有的知識提出解釋某一生物學(xué)問題的假說或模型，用現(xiàn)象和實驗對假說或模型進(jìn)行檢驗、修正和補充
B．一種模型最終能否被普遍接受，取決于它能否與以后的現(xiàn)象和實驗結(jié)果相吻合，能否很好地解釋相關(guān)現(xiàn)象
C．生物膜的流動鑲嵌模型完美無缺
D．隨著實驗技術(shù)的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，對膜研究更加細(xì)致入微，有利于更完善地解釋細(xì)胞膜的功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖一中A～h為某些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖（各結(jié)構(gòu)放大比例不同），圖二為某細(xì)胞模式圖的一部分．請據(jù)圖回答有關(guān)問題（括號中填序號或字母）．

（1）圖一中具有單層膜的細(xì)胞器是b、f（填字母），h所示的結(jié)構(gòu)其基本支架是磷脂雙分子層．不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于圖一a、e（填字母）中．
（2）觀察活細(xì)胞中的e常用的染色劑是健那綠．在植物細(xì)胞有絲分裂末期與新的細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是圖一中的[f]高爾基體．
（3）若圖二所示細(xì)胞為動物細(xì)胞，在有絲分裂過程中d的作用為在分裂前期，發(fā)出星射線形成紡錘體．
（4）信使RNA在圖二細(xì)胞核中合成后經(jīng)過⑤進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中并與核糖體結(jié)合，通過的生物膜的層數(shù)是0層．如果圖二細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu)，則該細(xì)胞一般情況下不會出現(xiàn)g現(xiàn)象的原因是具有成熟大液泡的細(xì)胞是已分化的細(xì)胞，不會出現(xiàn)細(xì)胞分裂．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．利用甲基綠-吡羅紅染液對青蛙血涂片進(jìn)行染色后，用顯微鏡觀察，會發(fā)現(xiàn)（　�。�
A．細(xì)胞核為紅色，細(xì)胞質(zhì)為綠色B．細(xì)胞核為綠色，細(xì)胞質(zhì)為紅色
C．細(xì)胞一半為紅色，一半為綠色D．細(xì)胞中充滿綠色和紅色顆粒物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①②③過程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與
B．e細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中的作用不完全相同
C．X初次侵入機體時，只引起了過程③的發(fā)生
D．與Y合成和分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案