A. | 蛋白質(zhì)工程可合成自然界原本不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)工程完全不同于基因工程 | |
C. | 基因工程需對基因進(jìn)行操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進(jìn)行操作 | |
D. | 基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平操作 |
分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的區(qū)別:將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的可以是天然不存在的蛋白質(zhì);蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程. 蛋白質(zhì)工程從分子水平對蛋白質(zhì)進(jìn)行改造設(shè)計,通過對相應(yīng)的基因進(jìn)行修飾加工甚至人工進(jìn)行基因合成,從而對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新的蛋白質(zhì)以滿足人類生產(chǎn)和生活需求.而基因工程只是將外源基因?qū)肓硪簧矬w內(nèi),并使之表達(dá),體現(xiàn)人類所需的性狀,或者獲取所需的產(chǎn)品.因此,基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì).
解答 解:A、基因工程合成的蛋白質(zhì)是自然界中已經(jīng)有的蛋白質(zhì),而蛋白質(zhì)工程可合成自然界原本不存在的蛋白質(zhì),A正確;
B、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來的第二代基因工程,B錯誤;
C、基因工程和蛋白質(zhì)工程都需對基因進(jìn)行操作,C錯誤;
D、基因工程和蛋白質(zhì)工程的操作對象都是基因,都屬于分子水平上的操作,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程和蛋白質(zhì)工程的概念,掌握基因工程和蛋白質(zhì)工程的區(qū)別和聯(lián)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 4 | C. | 8 | D. | 18 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂、膽固醇等 | |
B. | 糖類中的淀粉、纖維素和糖原都完全由葡萄糖縮合而成 | |
C. | 淀粉和脂肪水解的終產(chǎn)物是二氧化碳和水 | |
D. | 質(zhì)量相同的糖類和脂肪被徹底分解時,糖類耗氧少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在t0~t2時間內(nèi),種群數(shù)量呈“S”型增長 | |
B. | 在t1~t2時間內(nèi),該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢 | |
C. | 若在t2時種群的數(shù)量為N,則在t1時種群的數(shù)量為N/2 | |
D. | 捕獲該魚后維持t1時的增長率,有利于魚類資源的持續(xù)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 高莖紅花 | 高莖白花 | 矮莖紅花 | 矮莖白花 |
甲 | 高莖紅花×矮莖紅花 | 627 | 203 | 617 | 212 |
乙 | 高莖紅花×高莖白花 | 724 | 750 | 243 | 262 |
丙 | 高莖紅花×矮莖紅花 | 953 | 317 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | YyRr | B. | YyRR | C. | yyRR | D. | Yyrr或yyRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞中的一種細(xì)胞器 | |
B. | 質(zhì)粒是細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中能自主復(fù)制的小型環(huán)狀DNA分子 | |
C. | 質(zhì)粒只有在侵入受體細(xì)胞后才能在受體細(xì)胞內(nèi)復(fù)制 | |
D. | 細(xì)菌質(zhì)粒的復(fù)制過程是在受體細(xì)胞外獨立進(jìn)行的 |
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