選擇正確的方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)與方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A、制作DNA分子模型用建構(gòu)概念模型的方法
B、探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，有對(duì)比實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用
C、證明基因在染色體上，摩爾根應(yīng)用了類比推理法
D、探究DNA的復(fù)制方式用差速離心法
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式,人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法：
一、假說-演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論．如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯(cuò)誤的．例如孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等．
二、類比推理法：類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上相同，推斷出它們?cè)诹硗獾膶傩陨希ㄟ@一屬性已為類比的一個(gè)對(duì)象所具有，另一個(gè)類比的對(duì)象那里尚未發(fā)現(xiàn)）也相同的一種推理．薩頓的假說“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法．
三、模型構(gòu)建法：模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段，有的則抽象的形式來表達(dá)．模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．以實(shí)物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，這種模型就是物理模型．沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，就是物理模型．
四、放射性同位素標(biāo)記法：放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化的規(guī)律，例如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．
解答： 解：A、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了物理模型的方法，A錯(cuò)誤；
B、探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，通過有氧和無氧進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，B正確；
C、摩爾根證明基因在染色體上的方法是假說--演繹法，薩頓提出基因在染色體上的方法是類比推理，C錯(cuò)誤；
D、不同細(xì)胞器的比重不同，因此可以用差速離心法分離各種細(xì)胞器；研究DNA的半保留復(fù)制可用同位素標(biāo)記法，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物實(shí)驗(yàn)或研究過程中利用的研究方法，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問題：
（1）寫出以下激素的名稱：TRH是
 
激素，A是
 
激素．
（2）寒冷環(huán)境中 A和B激素在血液中的含量
 
，作用于骨胳肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 
．
（3）常溫下，當(dāng)TRH和TSH的分泌量增加時(shí)，A的分泌量將
 
．而當(dāng)A的分泌量升高到一定值之后，又會(huì)使TRH和TSH的分泌量
 
，這種調(diào)節(jié)的方式稱
 
調(diào)節(jié)．
（4）體內(nèi)各種激素的含量保持在一定范圍，高于或低于都會(huì)對(duì)生命活動(dòng)造成影響，稱為激素失調(diào)癥．如果幼兒時(shí)期缺乏激素A，則表現(xiàn)為
 
癥．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年9月29日發(fā)射的“天宮一號(hào)”，使中華民族幾千年的飛天之夢(mèng)夢(mèng)圓“天宮”．在“天宮”中生活的航天員的生理狀況，由地面指揮中心實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)．下面的圖表A、B、C是測(cè)得的某位航天員的三項(xiàng)生理指標(biāo)，請(qǐng)分析回答下列問題．

（1）①上述三項(xiàng)生理指標(biāo)哪幾項(xiàng)是正常的？
 
．②屬于內(nèi)環(huán)境指標(biāo)的是
 
．
（2）某病人胃口不好，醫(yī)生常用葡萄糖氯化鈉注射液進(jìn)行靜脈滴注，該注射液配制過程中，必須嚴(yán)格控制葡萄糖濃度為
 
 g/L，氯化鈉濃度為
 
（質(zhì)量分?jǐn)?shù)），不能過高或過低，原因是
 
．
（3）由B圖可得出的結(jié)論是
 
．
（4）從C表看出，不同消化液的pH存在明顯差異，這反映了不同消化酶的
 
不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果一個(gè)基因的中部缺失了1個(gè)核苷酸，一般不會(huì)發(fā)生的后果是（　　）
A、沒有基因表達(dá)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于用觀察人口腔上皮細(xì)胞DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、牙簽消毒、實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
B、制作裝片時(shí)需要烘干固定細(xì)胞
C、如果改用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞也能做該實(shí)驗(yàn)
D、需將兩種染色劑混后使用，且要現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是某一雄性生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，圖3示圖2生物細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1細(xì)胞中，“能量通貨”ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所有
 
．肺炎球菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與圖1細(xì)胞相比，在細(xì)胞核方面應(yīng)沒有核仁、染色質(zhì)及
 
，在其細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有
 
一種細(xì)胞器．（以上均填標(biāo)號(hào)）
（2）圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
，A細(xì)胞的名稱是
 
．基因的分離定律發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期，基因的自由組合定律發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期．
（3）若圖1示人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象．
（4）圖3中a～c表示染色單體的是
 
，細(xì)胞中染色單體消失的原因
 
．Ⅲ對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
細(xì)胞，Ⅳ對(duì)應(yīng)細(xì)胞中染色體組數(shù)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于有絲分裂和減數(shù)分裂過程中共有的過程是（　　）
A、同源染色體聯(lián)會(huì)
B、著絲點(diǎn)分裂
C、紡錘體形成
D、染色體移向細(xì)胞兩極

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞膜和其他生物膜的功能特點(diǎn)是（　�。�
A、選擇透過性B、流動(dòng)性
C、特異性D、專一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

煙草植株受到蛾類幼蟲攻擊時(shí)，能夠產(chǎn)生和釋放一種可揮發(fā)的化學(xué)物質(zhì)，其目的是（　�。�
A、告知同種的其他植株，讓其產(chǎn)生有毒物質(zhì)
B、夜間能夠驅(qū)除活動(dòng)的雌蛾
C、白天吸引蛾幼蟲的天敵來捕食幼蟲
D、包括B、C兩項(xiàng)

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