分析 分析題圖:圖示表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程,其中Ⅰ為核孔,時(shí)生物大分子進(jìn)出的通道;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA;Ⅲ為核糖體,是翻譯的場所;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈;Ⅴ表示葉綠體中的小型環(huán)狀DNA;Ⅵ表示催化轉(zhuǎn)錄的酶,即RNA聚合酶.
解答 解:(1)rbcs基因與Cab基因轉(zhuǎn)錄的Ⅱ(信使RNA)從核孔穿出,與Ⅲ(核糖體)結(jié)合,翻譯出肽鏈.從題圖看出,Ⅴ上的基因表達(dá)的鏈狀物能與葉綠體基質(zhì)中的核糖體結(jié)合,這種鏈狀物應(yīng)是RNA,物質(zhì)Ⅵ能催化某種高分子物質(zhì)(RNA)合成,是RNA聚合酶.
(2)據(jù)圖可知,Ⅲ在Ⅱ上的移動(dòng)方向是向左,葉綠體蛋白質(zhì)的合成受細(xì)胞核和葉綠體基因共同控制,故編碼葉綠體中蛋白質(zhì)合成的基因位于細(xì)胞核和葉綠體中.
(3)據(jù)圖可知,合成的LHCP分布在類囊體膜上,而類囊體膜是光合作用光反應(yīng)的場所,可將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能.CO2+C5→2C3是暗反應(yīng)中的物質(zhì)變化過程,而暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì),說明Rubisco存在于葉綠體基質(zhì)中.
(4)為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物中,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中,其原因是花粉中無葉綠體,不會(huì)將目的基因轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物中.
故答案為:
(1)核糖核苷酸 核糖體 RNA聚合酶
(2)向左 細(xì)胞核和葉綠體
(3)光能→活躍的化學(xué)能 葉綠體基質(zhì)
(4)花粉中無葉綠體
點(diǎn)評 本題考查遺傳信息的傳遞和表達(dá)、光合作用過程,重在考查遺傳信息的表達(dá)和基因控制生物性狀的兩種方式,屬于對識(shí)圖、識(shí)記、理解層次的考查,解答本題的關(guān)鍵是審圖,準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的名稱,并能從圖中提取有效信息答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳 | |
B. | 個(gè)體3與4婚配后代子女不會(huì)患病 | |
C. | 個(gè)體3攜帶致病基因的概率為$\frac{2}{3}$或$\frac{1}{2}$ | |
D. | 該遺傳病的發(fā)病率是20% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、tRNA、rRNA、mRNA都參與了細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 單體都不具備物種特異性,而多聚體都有物種特異性 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成都有關(guān),因此被稱為“養(yǎng)料制造廠” | |
D. | 有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生的ATP均在膜上完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝細(xì)胞從組織液中吸收氧氣 | B. | 性腺細(xì)胞合成并分泌性激素 | ||
C. | 胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素 | D. | 肌細(xì)胞合成其細(xì)胞膜上的載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 含有同源染色體的細(xì)胞是②③④⑤ | |
B. | 基因重組可能發(fā)生在細(xì)胞②④中 | |
C. | 屬于減數(shù)分裂過程的正確順序是④②①⑤ | |
D. | 突變產(chǎn)生的新基因通過細(xì)胞③傳給后代的可能性大于細(xì)胞② |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失都會(huì)導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可能發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
C. | 染色體易位不改變基因數(shù)量,對個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響 | |
D. | 用秋水仙素處理單倍體幼苗,得到的個(gè)體都是二倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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