雙脫氧核苷酸常用于DNA測(cè)序，其結(jié)構(gòu)與脫氧核苷酸相似，能參與DNA 的合成，且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．DNA合成時(shí)，在DNA聚合酶作用下，若連接上的是雙脫氧核苷酸，子鏈延伸終止；若連接上的是脫氧核苷酸，子鏈延伸繼續(xù)．在人工合成體系中，有適量的GTACATACAT的單鏈模板、鳥(niǎo)嘌呤雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸，則以該單鏈為模板合成出的不同長(zhǎng)度的子鏈最多有（　　）
A、2種B、3種C、4種D、5種
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：1、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：A-T、C-G．
2、條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和DNA聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）．
解答： 解：根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，單鏈模板序列為GTACATACAT，其合成的子鏈為CATGTATGTA．因?yàn)殡p脫氧核苷酸能使子鏈延伸終止，所以在鳥(niǎo)嘌呤雙脫核苷酸存在時(shí)，能形成CATG/TATG/TA（“/”表示子鏈延伸終止處），由此可見(jiàn)，可以形成3種不同長(zhǎng)度的子鏈．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查有關(guān)DNA分子復(fù)制和堿基互補(bǔ)配對(duì)的知識(shí)，屬于對(duì)理解、應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種植物幼苗（大小、長(zhǎng)勢(shì)相同）均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況（其它條件相同且不變）．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、3h時(shí)，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B、6h時(shí)，甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K+、NO
 
-
3
，吸水能力增強(qiáng)，使鮮重逐漸提高
C、12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前，乙組幼苗將死亡
D、實(shí)驗(yàn)表明，該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1960年1月，科學(xué)家首次乘坐的“里亞斯特”號(hào)深海潛水器成功下潛至馬里亞納海溝進(jìn)行科考，在近萬(wàn)米的海底，科學(xué)家們驚奇地看到比目魚(yú)和小紅蝦在游動(dòng)．
（1）馬里亞納海溝中所有的比目魚(yú)組成了一個(gè)
 
．
（2）幾百萬(wàn)年的前海溝下與海溝上的比目魚(yú)還是屬于同一物種，但由于馬里亞納海溝中的比目魚(yú)群體長(zhǎng)期與較淺域的比目魚(yú)缺乏基因交流，最終會(huì)產(chǎn)生
 
隔離．造成這種現(xiàn)象的兩個(gè)外部因素是
 
和
 
．
（3）從變異的來(lái)源看，比目魚(yú)的種類具有多樣性的根本是由于
 
造成的．
（4）由于地質(zhì)巨變，最終人類只搶救一對(duì)馬里亞納海溝中的比目魚(yú)，通過(guò)人工繁殖，最終產(chǎn)生一個(gè)新的比目魚(yú)種群，則此種群的基因庫(kù)中的基因數(shù)量與原種群相比要
 
．
（5）如圖表示某群島物種演化的模型，A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化過(guò)程．A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種的過(guò)程包括
 
三個(gè)環(huán)節(jié)．由A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種，其內(nèi)在因素是生物體的
 
發(fā)生了改變．如果乙島上C物種個(gè)體數(shù)量不斷增加，引起D物種個(gè)體數(shù)的銳減，這種現(xiàn)象稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（一）觀察下列各結(jié)構(gòu)模式圖，并據(jù)圖回答問(wèn)題．（括號(hào)內(nèi)填編號(hào)，橫線上填文字）

（1）圖甲、乙、丁、戊中屬于真核細(xì)胞的是
 
，結(jié)構(gòu)中只含有一種核酸的是圖
 
．與圖甲中的細(xì)胞相比，圖丁細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的特點(diǎn)是
 
．
（2）圖甲中標(biāo)號(hào)③可被堿性染料著色，中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有
 
（舉一例）．
（3）如圖乙細(xì)胞分泌的物質(zhì)X是胃蛋白酶，則與其合成、運(yùn)輸與分泌的相關(guān)結(jié)構(gòu)是[]，其中部分結(jié)構(gòu)的膜面積會(huì)發(fā)生不同程度的變化，這說(shuō)明生物膜的結(jié)構(gòu)特性為
 
．
（4）圖甲、乙細(xì)胞都為高度分化的細(xì)胞，細(xì)胞分化的根本原因是
 
．在實(shí)驗(yàn)中，若要使生物體中高度分化的細(xì)胞恢復(fù)分裂能力，首要的操作步驟是
 
．
（5）圖丙所示該種動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)含有
 
 對(duì)同源染色體，在體細(xì)胞有絲分裂的中期含
 
個(gè)DNA分子，若圖丙體細(xì)胞的基因型為AaDdEe，則由此圖可判斷該動(dòng)物雌性個(gè)體能形成
 
 種卵細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若將細(xì)胞置于清水中，A仍保持不變
B、若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中，
B
A
值將變小
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示曲線a表示水稻根有氧呼吸和無(wú)氧呼吸所釋放的CO2總量的變化，曲線b表示有氧呼吸釋放的CO2量的變化，則表示無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的變化是圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某DNA片段的堿基序列，該片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”（密碼子：甲硫氨酸AUG）．則該DNA片段…（　�。�
A、含有兩個(gè)游離態(tài)的磷酸、5種堿基
B、轉(zhuǎn)錄的模板是甲鏈，其中的堿基序列代表遺傳信息
C、轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA片段中共有18個(gè)密碼子
D、根據(jù)編碼得到的蛋白質(zhì)氨基酸序列推測(cè)天冬氨酸的密碼子是GAU

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某動(dòng)物產(chǎn)生的精子中提取出四個(gè)，經(jīng)測(cè)定基因型分別為AB、Ab，aB、ab，若不考慮交叉互換與基因突變，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、這四個(gè)精子可能來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞
B、該動(dòng)物產(chǎn)生這四種精子的概率相等
C、該動(dòng)物的基因型一定是AaBb
D、AB，ab不可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

繡線菊是一種常見(jiàn)的園林栽培灌木，花色絢麗，品種繁多．為研究金山繡線菊和金焰繡線菊對(duì)弱光照的耐受能力，研究者完成實(shí)驗(yàn)得到如下結(jié)果．
（1）研究者利用遮蔭網(wǎng)控制不同組別的透光程度，對(duì)照組應(yīng)采取的處理是
 
．各處理?xiàng)l件下，圖中所示有機(jī)物積累量最多的時(shí)刻是
 
．
（2）處理?xiàng)l件為
 
時(shí)，兩種繡線菊光合速率在全天只出現(xiàn)一次高峰，此條件主要影響光合作用發(fā)生在
 
部位的
 
階段．
（3）恢復(fù)處理是指撤掉遮蔭網(wǎng)，常規(guī)條件培養(yǎng)15天后測(cè)定的指標(biāo)．從圖1兩種繡線菊恢復(fù)處理的曲線可知，對(duì)弱光耐受能力更強(qiáng)的是
 
繡線菊，理由是
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)每種處理?xiàng)l件幾乎都在12：00左右出現(xiàn)“低谷”，此時(shí)細(xì)胞間隙中的
 
不足，直接產(chǎn)物
 
下降．
（5）若想進(jìn)一步研究不同透光處理是否影響葉片中光合色素的種類和含量，實(shí)驗(yàn)操作步驟應(yīng)包括
 
（填選項(xiàng)前的符號(hào)）．
a．稱取等量各組葉片分別加入等量無(wú)水乙醇，用研磨過(guò)濾法獲取色素提取液
b．制作各組葉片臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察
c．用紫外分光光度計(jì)測(cè)定色素提取液的紫外吸收光譜
d．利用毛細(xì)吸管反復(fù)多次向?yàn)V紙條上轉(zhuǎn)移色素提取液
e．利用移液管在無(wú)菌條件下向?yàn)V紙條上轉(zhuǎn)移色素提取液
f．將帶有色素提取液的濾紙條底端浸于層析液中一段時(shí)間
g．比較各組濾紙條上色素條帶的數(shù)量、寬度和顏色差異

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同步練習(xí)冊(cè)答案