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光合作用、無氧呼吸、有氧呼吸過程中共有的情形是( 。
A、分解葡萄糖
B、任何細胞都能進行
C、在細胞器中進行
D、合成ATP
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,ATP與ADP相互轉化的過程,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題綜合考察光合作用、無氧呼吸、有氧呼吸之間的區(qū)別和聯系,需結合具體的選項進行分析.
解答: 解:A、光合作用合成葡萄糖,有氧呼吸和無氧呼吸分解葡萄糖,A錯誤;
B、動物細胞不能進行光合作用,B錯誤;
C、無氧呼吸不在細胞器中進行,在細胞質基質中進行,C錯誤;
D、光合作用的光反應階段產生ATP,有氧呼吸三階段都產生ATP,無氧呼吸的第一階段產生ATP,D正確.
故選:D.
點評:本題考查光合作用、無氧呼吸、有氧呼吸之間的區(qū)別和聯系,屬于識記題目,需要扎實的掌握光合作用、呼吸作用的過程.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

紫茉莉花色的紅色(C)對白色(c)為不完全顯性,下列雜交組合中,后代花色最多的是( 。
A、CC×cc
B、Cc×CC
C、cc×Cc
D、Cc×Cc

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗室內模擬生物體的DNA復制必需的一組條件是( 。
①ATP        ②DNA分子         ③酶          ④轉運RNA
⑤信使RNA    ⑥脫氧核苷酸分子    ⑦適宜的pH    ⑧適宜的溫度.
A、①②③⑥⑦⑧
B、①②③④⑤⑥
C、①②③⑤⑥⑧
D、②③④⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某小麥的基因型是AaBbCc,三對基因連鎖在同一對同源染色體上,利用其花藥進行離體培養(yǎng),獲得n株小麥,其中基因型為aabbcc的個體約占(  )
A、
n
16
B、
n
8
C、0
D、無法確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類皮膚中黑色素的多少由三對獨立遺傳的基因(A、a和B、b和D、d)所控制;基因A、B和D可以使黑色素量增加,三對基因對黑色的作用程度是一樣的,而且每對基因以微效、累積的方式影響黑色性狀.兩個基因型為AaBBDd的婚配,則子代表現型種類數( 。
A、3種B、5種C、7種D、9種

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲、乙、丙、丁分布表示光學顯微鏡下四種不同情形.相關敘述不正確的是( 。
A、
圖中要將移動的微生物移到視野中央應該將裝片向左下方移動
B、
圖中的物體經過目鏡放大后的成像方向是↑
C、
欲觀察圖中的“某細胞”,應該將裝片向右下方移動
D、
圖中的實驗可以證明葉綠體是光合作用的場所

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科目:高中生物 來源: 題型:

經調查得知,某一個人群中隱性性狀者為16%,該性狀不同類型的基因型頻率是多少(按AA、Aa、aa順序排列答案)(  )
A、0.36  0.48  0.16
B、0.36  0.24  0.16
C、0.16  0.48  0.36
D、0.16  0.36  0.48

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科目:高中生物 來源: 題型:

日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某同學想探究酵母菌的細胞呼吸方式,設計了下列實驗,請你幫助他完成有關內容:
(1)實驗目的:探究酵母菌的細胞呼吸方式
(2)實驗原理:細胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導致細胞周圍的環(huán)境溫度升高
(3)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、質量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計、棉花
(4)實驗步驟:
①將質量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用;
②取3只保溫瓶,編號為A、B、C,并將C瓶設計為對照組;
③在3只保溫瓶中分別加入等量的葡萄糖溶液;
 
;
⑤3只保溫瓶中均放入溫度計,用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣;
⑥24小時候觀察并記錄3只保溫瓶中溫度的變化.
(5)預測實驗現象和實驗結果:
若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,則
 
;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,則
 
;若
 
,則
 
;
(6)某同學也想以酵母菌為實驗材料探究相關問題,請你幫他設計探究性實驗課題名稱.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列圖形所表示的生物學意義,回答有關問題:

(1)圖1表示在不同光照強度下某植物的氧氣釋放速率.該植物在2000lx光照強度下,3小時光合作用所產生的氧氣量是
 
mL.適當提高溫度后,a點將向
 
(左/右)移動.
(2)圖2表示雜合子Aa連續(xù)自交若干代,后代中顯性純合子所占比例.圖中的K=
 

(3)圖3中若橫坐標代表NaCl溶液濃度,縱坐標代表DNA的溶解度,則a點對應的濃度為
 
mol/L;若該圖表示連續(xù)施用某種殺蟲劑后害蟲種群數量的變化,b點與c點相比,b點抗藥性個體所占的比例
 

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