用細(xì)菌過(guò)濾器過(guò)濾患瘋牛病動(dòng)物的腦組織抽取液，濾液能使健康動(dòng)物得病，用能使核酸變性的福爾馬林處理濾液后，濾液仍具感染性．這一事實(shí)說(shuō)明（　�。�
A、瘋牛病的病原體可能是細(xì)菌
B、濾液中的某種化合物具有感染性，該化合物可能是蛋白質(zhì)，但需進(jìn)一步證實(shí)
C、在濾液的化合物中，具有感染性的是核酸
D、瘋牛病的病原體比細(xì)菌小，但比病毒大
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：本題是蛋白質(zhì)的功能的題目，分析題干可知，患瘋牛病動(dòng)物腦組織抽取液，能使健康動(dòng)物得病，說(shuō)明患瘋牛病動(dòng)物腦組織抽取液中含有瘋牛病的病原體的遺傳物質(zhì)，用能使核酸變性的福爾馬林處理濾液后，濾液仍具感染性，說(shuō)明瘋牛病的病原體的遺傳物質(zhì)不是核酸．
解答： 解：A、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA，用福爾馬林處理濾液后，DNA變性，濾液無(wú)感染性，與題意矛盾，所以瘋牛病的病原體不是細(xì)菌，A錯(cuò)誤；
B、濾液中的某種化合物具有感染性，該化合物可能是蛋白質(zhì)，但需進(jìn)一步證實(shí)，B正確；
C、濾液的化合物中，具有感染性的不是核酸，C錯(cuò)誤；
D、本實(shí)驗(yàn)的自變量是否用能使核酸變性的福爾馬林處理濾液，因變量是提取液是否具有感染性，只能判斷具有感染性的化合物是否是核酸，不能確定病原體大小，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析探究蛋白質(zhì)可能具有遺傳功能，解題時(shí)要分析實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量，然后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（在[]中填標(biāo)號(hào)，在
 
上填文字，標(biāo)號(hào)與文字全對(duì)才給分）
（1）細(xì)胞很微小，大多數(shù)細(xì)胞的直徑在微米水平．細(xì)胞體積越小，相對(duì)表面積越大，則有利于
 
．
（2）為獲得純凈的細(xì)胞膜，應(yīng)選取人體或其他哺乳動(dòng)物的
 
做實(shí)驗(yàn)材料．細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜，細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決于膜上的
 
．
（3）氨基酸在[]
 
上被利用合成胰島素，合成的胰島素再經(jīng)過(guò)[]
 
 的運(yùn)輸和[]
 
的加工再分泌出細(xì)胞．此過(guò)程的順利進(jìn)行還需要[]
 
來(lái)提供能量．要分離得到這些細(xì)胞器常用的方法是
 
．
（4）圖甲中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脊椎動(dòng)物在胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過(guò)量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子，只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存，并與靶細(xì)胞建立連接，其他的則發(fā)生凋亡．下列敘述正確的是（　�。�
A、脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期
B、一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接
C、神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞編程性死亡
D、神經(jīng)元凋亡是由基因控制的，自動(dòng)的細(xì)胞死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一動(dòng)物個(gè)體（基因型為AaBb，兩對(duì)等位基因位于不同對(duì)常染色體上）細(xì)胞分裂某一時(shí)期示意圖，則描述正確的是（　�。�
A、與該細(xì)胞活動(dòng)關(guān)系最密切的激素是細(xì)胞分裂素
B、1上a的出現(xiàn)不可能屬于交叉互換
C、該細(xì)胞減數(shù)分裂繼續(xù)進(jìn)行，至少能產(chǎn)生3種不同基因型的配子
D、該細(xì)胞繼續(xù)正常分裂，只能產(chǎn)生一個(gè)有受精能力的細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)課外興趣小組在探究限制大草履蟲種群K值的因素是生存空間還是食物條件的研究中，學(xué)生提出了4種說(shuō)法，其中不正確的是（　�。�
A、在探究限制因素是生存空間的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)大草履蟲的溶液量不同
B、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)檢測(cè)大草履蟲消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的速率
C、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持環(huán)境溫度、氧氣濃度、大草履蟲的起始數(shù)量等相同
D、在探究限制因素是食物條件的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)大草履蟲的營(yíng)養(yǎng)液濃度不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中屬于原核生物的是丙和丁，能進(jìn)行光合作用的是甲和丁
B、乙細(xì)胞發(fā)生有氧呼吸的場(chǎng)所是線粒體
C、與乙細(xì)胞相比，甲細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是葉綠體；在核遺傳物質(zhì)傳遞中，丙和丁細(xì)胞中的基因不遵循孟德爾遺傳定律
D、用纖維素酶和果膠酶處理甲細(xì)胞，可獲得分離的原生質(zhì)體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中A、B為兩插條扦插一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況示意，其主要原因是（　�。�
A、芽能發(fā)育成枝條
B、芽能進(jìn)行光合作用
C、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生根
D、芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列符合如圖所示含義的是（　�。�
A、隨pH從5升高到7，酶的活性逐漸降低
B、隨pH從5升高到7，酶的最適溫度不變
C、溫度在從O～A變化過(guò)程中，酶的活性逐漸降低
D、該酶的最適pH為7

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞的敘述，正確的一組是（　�。�
①細(xì)胞內(nèi)水分減少，代謝速率減慢是衰老細(xì)胞的主要特征之一　　
②癌變是細(xì)胞的正�；蛲蛔兂稍┗虻倪^(guò)程　　
③細(xì)胞膜表面的糖蛋白參與細(xì)胞間的信息交流　　　
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)．
A、②③④B、①②③
C、①②④D、①③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案