A、 |
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C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突變和基因重組導致種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
B、種群基因頻率一旦發(fā)生改變就能產(chǎn)生生殖隔離 |
C、一旦出現(xiàn)地理隔離就標志著生物新物種的出現(xiàn) |
D、新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量會導致物種多樣性下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能為傷口敷上藥物 |
B、能避免厭氧病原菌的繁殖 |
C、能為傷口細胞提供充足的氧氣 |
D、如傷口較深,仍需要注射破抗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、造成有害生物種群數(shù)量以“J”型增長曲線增長 |
B、提高該地區(qū)生物多樣性的間接價值 |
C、對境內(nèi)生物多樣性造成威脅 |
D、群落的穩(wěn)定性增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2H2O→[H]+O2 |
B、ADP+Pi→ATP |
C、4[H]+O2→2H2O |
D、CO2+C5→2C3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物激素都是蛋白質(zhì),對生命活動具有重要調(diào)節(jié)作用 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)受體位于突觸前膜,能與遞質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合,從而改變突觸后膜對離子的通透性 |
C、抗體由漿細胞分泌,與相應抗原發(fā)生特異性結(jié)合,該過程屬于體液免疫 |
D、生長激素由下丘腦分泌,主要促進蛋白質(zhì)的合成和骨的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇以及隔離 |
B、小島上蜥蜴原種全部個體的總和稱為種群,是生物進化的基本單位 |
C、蜥蜴原種中不同性狀個體比例變化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變 |
D、小島上蜥蜴新種全部個體所有基因的總和,稱為蜥蜴新種的基因庫 |
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