森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動開始于（　　）
A、生產(chǎn)者將光能轉(zhuǎn)化為化學能
B、陽光照射在綠色植物上
C、初級消費者取食生產(chǎn)者
D、土壤微生物分解植物的枯枝落葉
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程．幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)的能量來太陽能．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定太陽能的總量，即生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點，生產(chǎn)者的同化量就是生產(chǎn)者固定的太陽能總量．生產(chǎn)者的同化能的去向主要有呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、未被利用和流向分解者．動物的攝入能=動物的同化能+動物的糞便能，糞便能屬于上一營養(yǎng)級的同化能．
解答： 解：A、生產(chǎn)者將光能轉(zhuǎn)化為化學能就是生產(chǎn)者的同化量，即生產(chǎn)者固定的太陽能總量，是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點，A正確；
B、陽光照射在綠色植物上的能量沒有全部被綠色植物轉(zhuǎn)化為化學能，B錯誤；
C、初級消費者取食生產(chǎn)者只是生產(chǎn)者同化能中的一小部分，C錯誤；
D、土壤微生物分解植物的枯枝落葉是生產(chǎn)者同化能中的一小部分，D錯誤．
故選：A．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關知識，意在強化學生對相關知識點的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列細胞結(jié)構(gòu)中，所含生物膜層數(shù)與核糖體相同的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核膜
C、線粒體D、中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某個二倍體（AABb）動物的幾個細胞分裂示意圖．據(jù)圖判斷不正確的是（　　）
A、甲細胞表明該動物發(fā)生了基因突變
B、乙細胞表明該動物在減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生基因突變
C、丙細胞表明該動物在減數(shù)第一次分裂時發(fā)生交叉互換
D、甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異均可遺傳給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

加利福尼亞大學的一組科學家成功地通過轉(zhuǎn)基因工程實現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．將目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助．下列各項是選取載體時不需要考慮的是（　　）
A、能夠在宿主細胞內(nèi)復制并穩(wěn)定保存
B、具有特定的限制酶切割位點
C、具有與目的基因相同的堿基片段
D、具有某些標記基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈條數(shù)和鷹同時占有的營養(yǎng)級別分別是（　�。�
A、3條和4個
B、4條和3個
C、5條和2個
D、6條和1個

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中A、B是不同的生物細胞有絲分裂圖，C圖表示細胞有絲分裂的一個細胞周期中染色體和DNA含量變化的曲線圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）A圖表示
 
（填“動物細胞”或”植物細胞”），理由是
 
．
（2）B圖細胞處于有絲分裂
 
期．該圖中的染色體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)分別是
 
、
 
、
 
，該種生物的體細胞中應含有
 
條染色體．
（3）C圖中的實線表示
 
的含量變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在有絲分裂過程中，細胞中的染色體數(shù)目為本物種體細胞中染色體數(shù)目2倍的時期是（　�。�
A、前期B、中期C、后期D、末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于科學家及其成就的描述，正確的是（　�。�
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律和自由組合定律
B、摩爾根用實驗證明了基因位于染色體上
C、薩頓類比推理出基因在染色體上
D、赫爾希和蔡斯的實驗證明了DNA 是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

將紅細胞置于哪種濃度的外界溶液中，可出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象（　�。�
A、濃度比細胞質(zhì)的濃度高的外界溶液
B、濃度比細胞質(zhì)的濃度低的外界溶液
C、濃度與細胞質(zhì)的濃度相同的外界溶液
D、任何濃度的外界溶液

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