（2015•福建）有一種胰島素依賴(lài)型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過(guò)度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后，選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病，下列敘述正確的是（ ）

A．這種胰島素依賴(lài)型糖尿病屬于自身免疫病

B．患者血液中胰島素水平高于正常生理水平

C．效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡

D．促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑可用于治療該病

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．1952年赫爾希和蔡斯利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，進(jìn)行了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B．用32P和 35S分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
C．合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)所需原料和能量均由細(xì)菌提供
D．用35S標(biāo)記噬菌體，侵染、離心后，35S主要存在于沉淀物中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．為了研究ATP合成過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換機(jī)制，科學(xué)家利用提純的大豆磷脂、某種細(xì)菌膜蛋白（Ⅰ）和牛細(xì)胞中的ATP合成酶（Ⅱ）構(gòu)建ATP體外合成體系，如圖所示．
請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）科學(xué)家利用人工體系模擬了在葉綠體中的類(lèi)囊體膜（囊狀結(jié)構(gòu)薄膜）和線(xiàn)粒體內(nèi)膜上合成ATP的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程．
（2）科學(xué)家利用人工體系進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如表．
組別人工體系H+通過(guò)Ⅰ的轉(zhuǎn)運(yùn)H+通過(guò)Ⅱ的轉(zhuǎn)運(yùn)ATP
大豆磷脂構(gòu)成的囊泡ⅠⅡ
1+++有有產(chǎn)生
2+-+無(wú)無(wú)不產(chǎn)生
3++-有無(wú)不產(chǎn)生
注：“+”、“-”分別表示人工體系中組分的“有”、“無(wú)”
①比較第1組和第2組的結(jié)果可知，Ⅰ可以轉(zhuǎn)運(yùn)H+進(jìn)入囊泡．進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，第1組囊泡內(nèi)pH比囊泡外低1.8，說(shuō)明囊泡內(nèi)的H+濃度囊泡外高于．
②當(dāng)?shù)?組人工體系加入丙酮后，不再產(chǎn)生ATP，其原因可能是丙酮破壞了囊泡膜，導(dǎo)致囊泡內(nèi)的H+滲漏．
③比較第1組和第3組的結(jié)果可知，伴隨H+通過(guò)Ⅱ向囊泡外轉(zhuǎn)運(yùn)的過(guò)程，ADP和Pi合成ATP．
（3）上述實(shí)驗(yàn)表明，人工體系產(chǎn)生ATP的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是光能→H+電化學(xué)勢(shì)能→ATP中的化學(xué)能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某生物核酸的堿基組成，嘌呤堿基占52%，嘧啶堿基占48%，此生物一定不是（　�。�
A．噬菌體B．蘑菇C．青霉D．煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖示是將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予一定光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．每10分鐘時(shí)兩曲線(xiàn)有交點(diǎn)表示A、B植物的光合速率相同
B．20分鐘后放A植物的密室中CO2濃度不再下降，說(shuō)明植物光合作用已停止
C．經(jīng)過(guò)前10分鐘，A、B兩植物有機(jī)物都有所增加，并且增加的質(zhì)量相同
D．假如將A、B植物放在同一個(gè)密閉小室內(nèi)，B植物最可能比A植物先死亡

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•寧波三模）如圖縱向表示海洋不同深度中魚(yú)類(lèi)的食物分布狀況，曲線(xiàn)甲、乙、丙分別表示三種魚(yú)的數(shù)量變化．下列對(duì)此圖的分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A．海洋中的魚(yú)類(lèi)具有垂直分層現(xiàn)象

B．此圖表明魚(yú)類(lèi)對(duì)食物的競(jìng)爭(zhēng)狀況

C．此圖表明海洋中魚(yú)類(lèi)的捕食狀況

D．此圖表明海洋中魚(yú)類(lèi)的共生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•曲沃縣校級(jí)期中）扦插帶芽的枝條容易生根成活，因?yàn)椋?）

A．芽能發(fā)育成莖和葉

B．芽能進(jìn)行光合作用

C．芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素

D．芽能供應(yīng)生根所需的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•淄博校級(jí)月考）早春季節(jié)，農(nóng)民在水稻播種之前要進(jìn)行催芽，即先用溫水將水稻種子浸泡幾小時(shí)（非恒溫，讓其自然變涼），再堆放在一起，并用塑料薄膜覆蓋好．在種子萌發(fā)過(guò)程中要常掀開(kāi)薄膜，并經(jīng)常進(jìn)行翻種．請(qǐng)根據(jù)上面材料回答問(wèn)題：

（1）必須用一定溫度的水浸泡的目的是 ．

（2）經(jīng)常翻種的目的是為了提供氧氣和散熱，這是防止 造成爛芽和爛根．

（3）為了探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類(lèi)型，請(qǐng)據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

Ⅰ．實(shí)驗(yàn)原理：種子萌發(fā)過(guò)程中，如只進(jìn)行有氧呼吸則吸收氧氣量和CO2釋放量相等；如果進(jìn)行無(wú)氧呼吸則只釋放CO2．

Ⅱ．實(shí)驗(yàn)材料和用具：萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮管的玻璃罩2只、100mL的燒杯4個(gè)、2根彎曲的其中帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林．

Ⅲ．實(shí)驗(yàn)方法：按照裝置甲圖將實(shí)驗(yàn)材料和用具裝好．如想得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一組實(shí)驗(yàn)裝置即裝置乙，請(qǐng)指出應(yīng)如何設(shè)計(jì)．（在方框內(nèi)繪出裝置乙的圖示并做好相應(yīng)標(biāo)注）

Ⅳ．完成如下表格，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論．（請(qǐng)描述裝置甲和乙中液滴移動(dòng)狀況）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．果蠅的灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀，直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀．現(xiàn)有表現(xiàn)型均為灰身直毛的果蠅雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型與比例如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖1可知，在果蠅灰身和黑身中，顯性性狀為灰身，控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于常染色體上．
（2）由圖2可知，在果蠅直毛和分叉毛中，顯性性狀為直毛．
（3）若同時(shí)考慮這兩對(duì)相對(duì)性狀，則F1雌果蠅中雜合子所占比例為$\frac{3}{4}$（用分?jǐn)?shù)表示）．
（4）若考慮果蠅的灰身、黑身這對(duì)相對(duì)性狀，讓F1中灰身果蠅自由交配得到F2，再用F2中灰身果蠅自由交配得到F3，則F3灰身果蠅中純合子年占比例為$\frac{3}{5}$（用分?jǐn)?shù)表示）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案