13．圖示是將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予一定光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，下列說法正確的是（　�。�
A．每10分鐘時(shí)兩曲線有交點(diǎn)表示A、B植物的光合速率相同
B．20分鐘后放A植物的密室中CO2濃度不再下降，說明植物光合作用已停止
C．經(jīng)過前10分鐘，A、B兩植物有機(jī)物都有所增加，并且增加的質(zhì)量相同
D．假如將A、B植物放在同一個(gè)密閉小室內(nèi)，B植物最可能比A植物先死亡

分析 圖中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室，由于光合作用大于呼吸作用，光合作用需要的CO2濃度除來自呼吸作用外，還從密閉小室中吸收，故導(dǎo)致密閉小室內(nèi)CO2濃度變化趨勢(shì)均是逐漸降低；一段時(shí)間后，由于小室內(nèi)CO2濃度越來越低，導(dǎo)致光合作用等于呼吸作用，最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個(gè)水平上．

解答 解：A、圖中10min時(shí)容器內(nèi)CO2濃度下降值相同，說明凈光合作用量相等，但是總光合作用量=凈光合作用量+呼吸量，由于不知道A和B的呼吸量，故A、B植物的光合速率不一定相同，A錯(cuò)誤；
B、20分鐘后放A植物的密室中CO2濃度不再下降，說明植物的光合速率和呼吸速率相等，B錯(cuò)誤；
C、中10min時(shí)容器內(nèi)CO2濃度下降值相同，說明凈光合作用量相等，此時(shí)間段A、B兩植物有機(jī)物增加量相等，C正確；
D、看圖可知：在低濃度二氧化碳時(shí)，固定CO2能力較強(qiáng)的植物是B．假如將A、B植物放在同一個(gè)密閉小室內(nèi)，A植物最可能比B植物先死亡，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 題有一定的難度，屬于考綱中對(duì)理解、應(yīng)用層次的要求，考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)應(yīng)用，解答時(shí)能夠利用凈光合速率=總光合速率-呼吸速率，由此來判斷植物干重的變化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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3．生物膜系統(tǒng)是細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱．下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的組成以及與細(xì)胞代謝、細(xì)胞通訊相關(guān)的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞膜的成分有磷脂、膽固醇、蛋白質(zhì)、糖類等
B．細(xì)胞之間的信息交流依賴于細(xì)胞膜上的載體
C．高爾基體在行使功能時(shí)可能伴隨膜組分的更新
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附著有多種酶，有利于化學(xué)反應(yīng)的高效進(jìn)行

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4．下列有關(guān)生物體內(nèi)蛋白質(zhì)多樣性原因的敘述中，不正確的是（　�。�
A．組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D．組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著極其重要的作用．下列有關(guān)生物膜化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　　）
A．不同的生物膜上的糖類均與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白
B．細(xì)胞膜可以通過高爾基體分泌的小泡實(shí)現(xiàn)自我更新
C．效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)
D．人體肝臟細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞上的膜蛋白種類和含量大體相同

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

8．在DNA分子中，如果堿基A+T=56%，則其中一條單鏈中的A+T占該單鏈堿基總數(shù)的56%，若此單鏈中，G占18%，則在另一條單鏈中G占該單鏈堿基數(shù)的26%．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•福建）有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后，選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病，下列敘述正確的是（ ）

A．這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病

B．患者血液中胰島素水平高于正常生理水平

C．效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡

D．促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑可用于治療該病

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（2011秋•華容縣期末）建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是（ ）

A．提出假設(shè)→觀察研究對(duì)象→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正

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C．觀察研究對(duì)象→提出合理假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)和修正

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（2015秋•曲沃縣校級(jí)期中）穩(wěn)態(tài)的生理意義是（ ）

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