A. | 圖示過程是一種分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
B. | GnRH的合成和分泌涉及的細(xì)胞器只有核糖體 | |
C. | GnRH的特異性受體位于垂體細(xì)胞的細(xì)胞膜上 | |
D. | 性激素的成分是脂質(zhì),其特異性受體位于靶細(xì)胞內(nèi) |
分析 下丘腦是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的樞紐,下丘腦可以分泌促激素釋放激素,促進(jìn)垂體的生長發(fā)育,垂體可以分泌促激素,促進(jìn)相應(yīng)器官的生長發(fā)育,以及相應(yīng)激素的分泌,這是一種分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制,體內(nèi)某種激素含量升高,會(huì)反過來抑制垂體和下丘腦的作用,這屬于反饋調(diào)節(jié).
解答 解:A、圖示下丘腦分泌促性腺激素釋放激素,促進(jìn)垂體分泌促性腺激素,促進(jìn)性腺分泌性激素作用于靶細(xì)胞,這屬于分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制,A正確;
B、下丘腦分泌促性腺激素釋放激素,一種短肽,合成和分泌涉及的細(xì)胞器只有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,B錯(cuò)誤;
C、下丘腦分泌促性腺激素釋放激素,作用于垂體細(xì)胞膜上的特異性受體,C正確;
D、性激素的本質(zhì)是固醇類物質(zhì),通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,作用于靶細(xì)胞內(nèi)的特異性受體,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞構(gòu)成的生物是原核生物 | |
B. | 原核細(xì)胞遺傳物質(zhì)集中的區(qū)域稱為擬核 | |
C. | 原核細(xì)胞通常比真核細(xì)胞小 | |
D. | 原生生物、支原體、衣原體、立克次氏體都是由原核細(xì)胞組成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的,其瓶內(nèi)的營養(yǎng)成分中要加入32P標(biāo)記的無機(jī)鹽 | |
B. | 若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn),兩組相互對(duì)照,都是實(shí)驗(yàn)組 | |
C. | 噬菌體的遺傳不遵循基因分離定律,而大腸桿菌的遺傳遵循基因分離定律 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細(xì)胞利用細(xì)胞膜的選擇透過性穿過血管壁進(jìn)入炎癥組織 | |
B. | 白細(xì)胞在血管內(nèi)黏著、遷移的過程不需要細(xì)胞提供ATP | |
C. | 黏著、遷移過程中白細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸并產(chǎn)生乳酸 | |
D. | 內(nèi)皮細(xì)胞識(shí)別結(jié)合白細(xì)胞膜上的糖蛋白使白細(xì)胞黏著 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50只 | B. | 42只 | C. | 92只 | D. | 175只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 去掉頂芽后側(cè)芽生長素濃度的變化 | |
B. | 胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素濃度的變化 | |
C. | 水平放置后根近地側(cè)生長素濃度的變化 | |
D. | 水平放置后莖遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鈉一鉀泵的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
B. | 泵出Na+和泵入K+的過程為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 鈉鉀泵保持了膜內(nèi)高鉀、膜外高鈉的離子分布 | |
D. | 鈉一鉀泵可以泵出Na+和K+,也可轉(zhuǎn)運(yùn)其他分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行DNA復(fù)制 | B. | 能傳遞給細(xì)菌后代 | ||
C. | 能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄 | D. | 能合成人的生長素 |
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