A、產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的植物側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度大于h |
B、用B、D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素處理扦插枝條則生根效果相同 |
C、若某植物幼苗向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為f,則背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度可能大于2f |
D、若水平放置的植物莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于f |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能 |
B、在此生態(tài)系統(tǒng)中,若一只狼捕食了一只野兔,則該野兔中約有10%~20%的能量流入這只狼體內(nèi) |
C、次級(jí)生產(chǎn)量是B、C、D等異養(yǎng)型生物同化的總能量減去它們自身呼吸消耗的能量之和 |
D、由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的,所以B獲得的能量越多,留給C、D的能量就越少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
組別 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 肝臟小塊(數(shù)目相同) |
A組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | 有 |
B組 | 含1.0mmol/L甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | ﹡ |
C組 | 不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液 | ﹡ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子,分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽;發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng),甲為背風(fēng)向陽(yáng)處,乙為向風(fēng)蔭蔽處;觀察葉型 |
B、取葉全緣的蒲公英的同一直根,切取相似兩段,分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽;發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng),甲為背風(fēng)向陽(yáng)處,乙為向風(fēng)蔭蔽處;觀察葉型 |
C、選取葉型缺刻型和全緣型的兩株生長(zhǎng)良好的蒲公英,取其根,切取相似的兩段,分別埋于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽;發(fā)芽后于背風(fēng)向陽(yáng)處培養(yǎng);觀察葉型 |
D、選取生長(zhǎng)良好的同一直根,切取相似兩段,分別埋于沃土中催芽,培育至出現(xiàn)成熟葉型分別移栽于甲、乙兩花盆培養(yǎng),甲為背風(fēng)向陽(yáng)處,乙為向風(fēng)蔭蔽處;觀察葉型的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、核糖體 | B、葉綠體 |
C、液泡 | D、中心體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①和③ | B、①和① |
C、③和③ | D、②和④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、這些動(dòng)物是由細(xì)胞組成的,它們能進(jìn)行有絲分裂 |
B、它們的代謝類(lèi)型是異養(yǎng)厭氧型,細(xì)胞內(nèi)缺少線(xiàn)粒體 |
C、這些生物的細(xì)胞內(nèi)一定可以產(chǎn)生酶和ATP |
D、這些生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲代表的生物都是綠色植物 |
B、乙1在圖示食物鏈中是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
C、丙通過(guò)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸發(fā)揮作用 |
D、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以有機(jī)物和CO2的形式循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落 |
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 |
C、用未消毒的種子為實(shí)驗(yàn)材料測(cè)定呼吸速率 |
D、用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)小方格內(nèi)的菌體 |
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