圖中“X”所代表的細(xì)胞名稱(chēng)應(yīng)為(  )
A、B細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、T細(xì)胞D、吞噬細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞免疫過(guò)程為:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
解答: 解:被病毒侵染的細(xì)胞為靶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞結(jié)合,使靶細(xì)胞裂解死亡.因此,圖中“X”代表的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程,明確圖示為效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程,再根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,對(duì)此理解不正確的是(  )
A、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
B、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
C、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)繁殖
D、單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--新陳代謝、繁殖、遺傳和變異、影響并適應(yīng)環(huán)境等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2014年9月日本一位眼疾患者成為誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞治療的第一人,山中伸彌小組早已把多種組織(包括肝、胃和大腦)的細(xì)胞重新編程,使其成為誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞,并讓誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞分化成了皮膚、肌肉、軟骨、神經(jīng)細(xì)胞等.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、成熟細(xì)胞被重新編程的過(guò)程中,細(xì)胞的分化程度逐漸降低
B、誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞,體現(xiàn)了誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的全能性
C、誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞與成熟細(xì)胞相比,細(xì)胞核內(nèi)DNA的含量不變
D、誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞的成功避免了治療中機(jī)體產(chǎn)生免疫排斥反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的含量、存在形式和生理作用的敘述,不正確的是( 。
A、無(wú)機(jī)鹽具有維持細(xì)胞正常生命活動(dòng)的功能,如血液中Ca2+過(guò)多時(shí)會(huì)導(dǎo)致肌肉抽搐
B、氮是植物體內(nèi)的重要元素之一,葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)中含有氮元素
C、某些無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)一些大分子物質(zhì)的組成成分,如Fe參與血紅蛋白的構(gòu)成
D、無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)含量很少,主要以離子形式存在

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅(一年生草本植物)的種群數(shù)量變化,結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A、1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段
B、1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭(zhēng)程度較1975年低
C、環(huán)境條件的限制,5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)
D、統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí),應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的組成和相互聯(lián)系.請(qǐng)回答.
(1)細(xì)胞器d、e、f、g膜結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
等.細(xì)胞器膜、
 
 
等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)藍(lán)藻細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)
 
結(jié)構(gòu)(用圖中標(biāo)號(hào)回答).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞中,能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是圖中
 
 結(jié)構(gòu)(用圖中標(biāo)號(hào)回答)
(4)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞常作為制備細(xì)胞膜的材料,原因是
 

(5)C結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜,其成分有少量膽固醇,合成膽固醇的細(xì)胞器是圖中的
 
(用圖中標(biāo)號(hào)回答).
(6)1972年,科學(xué)家桑格和尼克森提出
 
模型解釋圖中各種生物膜的結(jié)構(gòu).
(7)e、f、g、h、c的膜結(jié)構(gòu)可相互轉(zhuǎn)化說(shuō)明生物膜在
 
 
具有緊密聯(lián)系.生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如可以模擬生物膜的
 
功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A、B、C、D為神經(jīng)纖維上的四點(diǎn),且AB=BC=CD,現(xiàn)將一個(gè)電流計(jì)依次連接到神經(jīng)纖維膜表面的兩點(diǎn)(①AB,②BD,③AD)之間,若在C處給一強(qiáng)刺激,其中電流計(jì)指針能夠發(fā)生兩次相反方向偏轉(zhuǎn)的有( 。
A、①②B、①③C、②③D、①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某種哺乳動(dòng)物的一些細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)可在該種雌性動(dòng)物體內(nèi)出現(xiàn)的細(xì)胞有
 

(2)D細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是
 

(3)如果上圖細(xì)胞都來(lái)源于動(dòng)物的性腺,寫(xiě)出E細(xì)胞的名稱(chēng).
 

(4)中心法則所表示的生命活動(dòng)的內(nèi)容主要是在
 
細(xì)胞中進(jìn)行.
(5)若C、E細(xì)胞在此次分裂過(guò)程中都發(fā)生了基因突變,能將突變性狀遺傳給子代的是
 

(6)該種生物產(chǎn)生的子代各個(gè)體間及子代與親代間性狀差別很大,這與上列
 
細(xì)胞關(guān)系密切.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述正確的是(  )
A、①是線(xiàn)粒體,具雙層膜結(jié)構(gòu),是有氧呼吸的唯一場(chǎng)所
B、②是高爾某體,動(dòng)植物細(xì)胞均具有,且功能相同
C、③是中心體,無(wú)膜結(jié)構(gòu),與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
D、④是核糖體,具有單層膜結(jié)構(gòu),是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案