下列關(guān)于動(dòng)物的克隆的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株大多數(shù)具有異倍體核型
B、細(xì)胞克隆可以從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系
C、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長及激素刺激等條件
D、核移植形成的重組細(xì)胞在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄
考點(diǎn):動(dòng)物體細(xì)胞克隆
專題:
分析:動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株具有正常二倍體核型.細(xì)胞培養(yǎng)即細(xì)胞克隆,在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,會(huì)形成細(xì)胞系,而細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,所以可以從中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系.以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長及激素刺激等條件可以提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率.核移植形成的重組細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備在重組前已完成,在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄.
解答: 解:A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株具有正常二倍體核型,故A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞培養(yǎng)即細(xì)胞克隆,在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,會(huì)形成細(xì)胞系,而細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,所以可以從中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系,故B正確;
C、以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長及激素刺激等條件可以提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率,故C正確;
D、核移植形成的重組細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備在重組前已完成,在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄,故D正確.
故選A.
點(diǎn)評:本題考查核移植和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖簡要概括了基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中相關(guān)物質(zhì)間的關(guān)系.下列有關(guān)說法正確的是 (  )
A、在核糖體上完成過程③需要4種游離核苷酸為原料
B、完成過程②需要特定的酶有限制酶和RNA聚合酶
C、①是決定生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理生化等特征的基本單位
D、64種④中具有轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸功能的只有61種

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科目:高中生物 來源: 題型:

用DNA連接酶把被限制性核酸內(nèi)切酶I(識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-)切割過的質(zhì)粒和被限制性核酸內(nèi)切酶Ⅱ(識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-)切割過的目的基因連接起來后,該重組DNA分子如右圖所示,該重組DNA分子能夠再被限制性核酸內(nèi)切酶I切割開的概率是( 。
A、1
B、
7
16
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中有的是氨基酸,有的不是氨基酸.以下凡是氨基酸的,經(jīng)脫水縮合反應(yīng)后的有機(jī)化合物中,含有的氧原子的個(gè)數(shù)是( 。
A、3個(gè)B、4個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞全能性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、植物細(xì)胞全能性表達(dá)程度與植物種類有關(guān)
B、原生質(zhì)體有全能性,可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液,可以篩選抗鹽的植物新品種
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌污染,為查找污染原因工作人員設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)條件除變量外其他因素均相同,圖示為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,由此無法得出的結(jié)論是( 。
A、污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的
B、污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織
C、調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題
D、調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度即可解決污染問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示達(dá)到穩(wěn)態(tài)的某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的情況,圖中A~L間隔時(shí)間相等,一個(gè)種群是另一個(gè)種群的唯一的食物來源.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者
B、種群②可能屬于食物網(wǎng)的第一營養(yǎng)級(jí)
C、種群②B-C段與I-J段的增長率基本相同
D、種群②的個(gè)體平均體重比種群①小

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)綠色植物光合作用光反應(yīng)的敘述,正確的一項(xiàng)是( 。
A、葉綠素分子吸收光能后激發(fā)出一個(gè)H+
B、水分解后生成氧氣、H+、電子與ATP
C、NADP+捕獲高能電子后與H+合成NADPH
D、類囊體腔中的H+濃度比葉綠體基質(zhì)中的低

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