某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌污染，為查找污染原因工作人員設(shè)計(jì)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件除變量外其他因素均相同，圖示為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由此無(wú)法得出的結(jié)論是（　�。�
A、污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的
B、污染主要來(lái)源于組織培養(yǎng)所用的離體組織
C、調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題
D、調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度即可解決污染問題
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：分析曲線圖：隨培養(yǎng)滅菌時(shí)間的變化，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的；隨離體組織滅菌時(shí)間變化，污染率曲線變化明顯，說(shuō)明污染主要來(lái)源于組織培養(yǎng)所用的離體組織；通過(guò)調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值，污染率變化不大，說(shuō)明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題；在不同的培養(yǎng)溫度下，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，說(shuō)明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題．
解答： 解：A、隨培養(yǎng)滅菌時(shí)間的變化，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的，故A正確；
B、隨離體組織滅菌時(shí)間變化，污染率曲線變化明顯，說(shuō)明污染主要來(lái)源于組織培養(yǎng)所用的離體組織，故B正確；
C、通過(guò)調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值，污染率變化不大，說(shuō)明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題，故C正確；
D、在不同的培養(yǎng)溫度下，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，說(shuō)明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題，故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為載體，考查影響植物組織培養(yǎng)的因素，意在考查考生分析曲線提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用文字等表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)表明，某些“21-三體綜合征”患者體內(nèi)超氧化物歧化酶（簡(jiǎn)稱SOD）的活性為正常人的1.5倍．該事實(shí)支持了下列哪一觀點(diǎn)（　�。�
A、正常人不含有控制SOD的基因
B、SOD合成基因位于第21號(hào)染色體
C、SOD的活性與其基因數(shù)量無(wú)關(guān)
D、控制SOD合成的基因位于線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物克隆的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、通過(guò)花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體
B、通過(guò)平衡植物激素種類可實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生
C、可利用細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)人參皂苷等中藥成分
D、對(duì)植物愈傷組織進(jìn)行誘變、培育和篩選可獲得新品種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物的克隆的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株大多數(shù)具有異倍體核型
B、細(xì)胞克隆可以從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系
C、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長(zhǎng)及激素刺激等條件
D、核移植形成的重組細(xì)胞在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞中，下列物質(zhì)產(chǎn)生及運(yùn)輸途徑正確的是（　�。�
A、DNA聚合酶：核糖體合成→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核
B、葡萄糖：內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞膜→內(nèi)環(huán)境
D、抗體：核糖體合成→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→內(nèi)環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP與ADP的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源
B、ATP的A代表腺嘌呤，T代表三個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)
C、葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
D、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪個(gè)過(guò)程從根本上為自然選擇提供了豐富的材料（　�。�
A、DNA→DNA
B、DNA→RNA
C、mRNA→蛋白質(zhì)
D、氨基酸→蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明，當(dāng)番茄葉片受到害蟲損傷后，番茄細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生蛋白酶抑制劑，使害蟲不能消化蛋白質(zhì)而死亡，從而起到保護(hù)自身的作用．番茄的這種自我保護(hù)方式與與下列人體內(nèi)生理功能最相似的是（　�。�
A、激素調(diào)節(jié)B、神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、體液免疫D、細(xì)胞免疫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

薇甘菊為入侵我國(guó)的植物，田野菟絲子莖纏繞在薇甘菊植株上，莖上即可形成吸器吸收薇甘菊植株中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（1）研究證實(shí)外源細(xì)胞分裂素能誘導(dǎo)菟絲子形成吸器．其實(shí)驗(yàn)過(guò)程是用含細(xì)胞分裂素的羊毛脂處理未經(jīng)纏繞的菟絲子莖，同時(shí)用
 
處理的未經(jīng)纏繞的菟絲子莖作為對(duì)照．幾天后，觀察到經(jīng)
 
處理的菟絲子莖形成了吸器．
（2）有學(xué)者欲進(jìn)一步研究細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)菟絲子形成吸器的機(jī)理，通過(guò)查閱大量資料發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分裂素可能通過(guò)鈣調(diào)素起作用．已知三氟啦嗪可與鈣調(diào)素結(jié)合，抑制鈣調(diào)素功能，熒光顯微鏡可觀察到二者形成復(fù)合物的熒光．實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
組編號(hào) 1 2 3
實(shí)驗(yàn)材料 細(xì)胞分裂素處理后即將產(chǎn)生吸器的莖 自然纏繞的即將產(chǎn)生吸器的莖 未經(jīng)纏繞的菟絲子莖
處理方法 對(duì)莖進(jìn)行切片
↓
浸泡于
 
水溶液
↓
熒光顯微鏡觀察
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 熒光較強(qiáng)烈 熒光較強(qiáng)烈 未見熒光
①每組取莖切片用
 
水溶液浸泡，并設(shè)置蒸餾水浸泡的莖切片作為對(duì)照．
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知即將形成吸器的細(xì)胞含有豐富的
 
．由此推測(cè)細(xì)胞分裂素通過(guò)
 
誘導(dǎo)吸器的產(chǎn)生，若用三氟啦嗪與細(xì)胞分裂素混合處理未經(jīng)纏繞的菟絲子莖，會(huì)
 
細(xì)胞分裂素的誘導(dǎo)作用．
（3）薇甘菊入侵初期，其種群數(shù)量呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng)曲線．
（4）田野菟絲子形成吸器后，自身導(dǎo)管和篩管與薇甘菊的導(dǎo)管和篩管相連，但兩者并沒有成為一個(gè)個(gè)體，更不屬于一個(gè)物種，理由是：自然條件下，它們之間存在著
 
．若田野菟絲子專一生長(zhǎng)在薇甘菊上，薇甘菊入侵區(qū)生長(zhǎng)菟絲子后，會(huì)
 
薇甘菊的種群密度，物種豐富度會(huì)
 
．
（5）薇甘菊生性喜光，善于攀援，生長(zhǎng)迅速，致使入侵區(qū)許多植物被其覆蓋．薇甘菊與被其覆蓋的綠色植物之間是
 
關(guān)系．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案