下列物質(zhì)只含C，H，O三種元素的是（　�。�
①核糖核酸         ②糖原         ③胰島素         ④淀粉．
A、①②B、①③C、②③D、②④
考點(diǎn)：糖類的組成元素
專題：
分析：化合物的元素組成：
（1）糖類是由C、H、O元素組成．
（2）蛋白質(zhì)是由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S；
（3）脂質(zhì)是由C、H、O元素構(gòu)成，有些含有N、P；
（4）核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成．
解答： 解：①核酸的基本單位是脫氧核苷酸，是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成，①錯(cuò)誤；
②糖原屬于多糖，是由C、H、O元素組成，②正確；
③胰島素是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，是由C、H、O、N元素構(gòu)成，③錯(cuò)誤；
④淀粉屬于多糖，是由C、H、O元素組成，④正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類、蛋白質(zhì)、核酸的元素組成，對(duì)于三種物質(zhì)的元素組成以及三種物質(zhì)的分類的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（“[]”中填字母或數(shù)字）

（1）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（2）細(xì)胞的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān)，結(jié)構(gòu)⑥的基本骨架是[
 
]
 
．觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 
．
（3）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填標(biāo)號(hào)）中．
（4）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序
 
．（用“→”和序號(hào)標(biāo)示）
（5）mRNA在細(xì)胞核中合成后由核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合，通過(guò)的生物膜層數(shù)為
 
層．
（6）若某人某細(xì)胞發(fā)生了衰老現(xiàn)象，則⑦的體積會(huì)
 
；若某人某細(xì)胞的
 
和
 
發(fā)生突變，則該細(xì)胞會(huì)變?yōu)榘┘?xì)胞．
（7）上面圖示的結(jié)構(gòu)中
 
（填標(biāo)號(hào)）的膜通過(guò)
 
發(fā)生融合而相互轉(zhuǎn)變，這種融合的過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn)．生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以模擬生物膜的
 
功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是（　　）
A、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性只與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)
B、某條肽鏈由三個(gè)氨基酸分子縮合而成，含有兩個(gè)肽鍵，故這條肽鏈叫做二肽
C、成人生命活動(dòng)的正常進(jìn)行需要的氨基酸只有8種
D、蛋白質(zhì)中有些具有免疫功能，如抗體；有些具有接受信息的功能，如受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

土壤缺鋅時(shí)，植物會(huì)表現(xiàn)一定的病癥．在患病的植株葉面噴灑一定濃度的含鋅溶液后該病癥消失，說(shuō)明鋅是該植物體的（　�。�
A、必需元素，大量元素
B、非必需元素，大量元素
C、非必需元素，微量元素
D、必需元素，微量元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在（　　）
①組成生物體的化學(xué)元素基本一致    ②各種生物體的蛋白質(zhì)都相同   
③構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸基本相同      ④構(gòu)成核酸的堿基相同    
⑤各種生物體的核酸都相同．
A、①③④B、①②③
C、②③④D、①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲型H1N1流感病毒模式圖和侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，圖A、B為有關(guān)的物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）據(jù)研究表明，甲型H1N1流感病毒（如圖一）是一種單鏈RNA病毒，其基因組RNA自身即可發(fā)揮翻譯模板的作用．其翻譯合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是
 
．
（2）根據(jù)圖二分析，當(dāng)入侵病毒的蛋白質(zhì)與圖中寄主細(xì)胞表面的
 
結(jié)合，寄主細(xì)胞才能成為效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別出的靶細(xì)胞．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴細(xì)胞膜上的B物質(zhì)，B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
．物質(zhì)A由效應(yīng)T細(xì)胞分泌，又能誘導(dǎo)生成更多效應(yīng)T細(xì)胞，物質(zhì)A為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸熵（RQ=
放出的CO 2量
吸收的O 2量
）可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系．以下敘述中，正確的是（　　）
A、呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無(wú)氧呼吸越弱
B、B點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度大于A點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度
C、為延長(zhǎng)水果保存的時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至C點(diǎn)
D、C點(diǎn)以后，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓的變化而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中①～⑤為生理過(guò)程，a～h為物質(zhì)名稱，圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①～⑤過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP
 
（填圖中數(shù)字），過(guò)程④發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．藍(lán)藻雖然沒(méi)有葉綠體，但是細(xì)胞內(nèi)含有
 
和
 
，能進(jìn)行光合作用．
線粒體內(nèi)進(jìn)行的是圖①-⑤過(guò)程中的
 
（填代號(hào)）過(guò)程，反應(yīng)式是
 
．
（2）物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．h表示的物質(zhì)是
 
．
（3）假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會(huì)
 
．假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中，一段時(shí)間后，根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填圖中數(shù)字）．
（4）提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3，其目的是
 
．從圖2中可知，甲、乙、丙、丁四種色素中，
 
色素在層析液中的溶解度最大．
（5）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（填代號(hào)）．如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．
（6）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，我國(guó)古代人民就提出要“正其行，通其風(fēng)”．結(jié)合曲線圖，分析其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某植物光合作用速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線，圖乙表示該植物光合作用速率在不同溫度下受CO2濃度影響的變化曲線．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物呼吸速率的大小可以用甲圖中A點(diǎn)表示，主要受環(huán)境溫度的影響
B、若適當(dāng)改善環(huán)境條件，則圖甲中的B點(diǎn)左移、C點(diǎn)右移
C、圖甲中光照強(qiáng)度為C時(shí)，該植物光合作用固定的CO2量可以用AD表示
D、圖乙中CO2濃度為P時(shí)，溫度是影響光合速率的主要因素，且m一定比n高

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同步練習(xí)冊(cè)答案