回答下列有關(guān)細(xì)胞的問題.
洋蔥(2n=16)為二倍體植物.為比較不同處理方法對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)(即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比)的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將洋蔥的老根去除,經(jīng)水培生根后取出.
②將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%的秋水仙素溶液中,分別培養(yǎng)24h、36h、48h;秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h.
③剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻)固定8h,然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中5-8min.
④將根尖取出,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗.
⑤用石炭酸-品紅試劑染色.
⑥制片、鏡檢、計(jì)數(shù)、拍照.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表.
秋水仙素溶液 清水培養(yǎng)時(shí)間
質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%) 時(shí)間(h) 0 12 24 36
0.01 24 10.71 13.68 14.19 14.46
36 9.94 11.99 13.59 13.62
48 7.98 10.06 12.22 11.97
0.1 24 7.74 9.09 11.07 10.86
36 6.12 7.87 9.98 9.81
48 5.97 6.78 7.98 8.56
(1)步驟③中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是
 

(2)步驟⑥為了獲得相應(yīng)的觀察視野,鏡檢時(shí)正確的操作過程是
 

(3)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推測(cè),石炭酸-品紅試劑是一種
 
性染料.
(4)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論:
①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高;
②本實(shí)驗(yàn)的各種處理中,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是
 

(5)如圖為一位同學(xué)在步驟⑥所拍攝的顯微照片,形成細(xì)胞a 最可能的原因是
 

(6)現(xiàn)有未貼標(biāo)簽且染色體數(shù)目相同的三個(gè)細(xì)胞有絲分裂兩個(gè)時(shí)期的6塊裝片,編成1~6號(hào),且已知1、3號(hào)確定為同一細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)時(shí)期,其他4塊裝片分別表示另兩個(gè)細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)時(shí)期,某同學(xué)按順序觀察,結(jié)果如下:
編號(hào) 觀察結(jié)果
1與5 中心體發(fā)出星射線,染色體散亂排列
2 細(xì)胞中部凹陷
3與6 細(xì)胞中部形成了細(xì)胞板
4 細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲,染色體散亂排列
其中表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期與末期的裝片依次是
 

A.1、3號(hào)B.4、6號(hào)C.5、2號(hào)D.4、2號(hào).
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:分析題圖:圖中細(xì)胞a經(jīng)秋水仙素處理后,染色體數(shù)目并沒有加倍,最可能的原因是秋水仙素處理發(fā)生在上一個(gè)細(xì)胞周期紡錘體形成之后.
分析表格1:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24小時(shí),在清水中再培養(yǎng)36小時(shí)后,細(xì)胞分裂指數(shù)最高,由此可見,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24h,再在清水中培養(yǎng)36h.
分析表格2:已知1、3號(hào)確定為同一細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)時(shí)期,由3號(hào)可推知該細(xì)胞為植物細(xì)胞;動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期出現(xiàn)染色體且排布散亂,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,即1號(hào)或5號(hào)裝片,而1號(hào)裝片屬于植物細(xì)胞,所以5號(hào)是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期的裝片;動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞中央向內(nèi)凹陷,最后裂成兩個(gè)子細(xì)胞,即2號(hào)裝片.
解答: 解:(1)步驟③中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是解離,即使根尖組織細(xì)胞易于分散開來.
(2)顯微鏡操作要遵循先低倍鏡觀察后高倍鏡觀察的原則,所以步驟⑥中為了獲得相應(yīng)的觀察視野,鏡檢時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下觀察,緩慢移動(dòng)裝片,發(fā)現(xiàn)理想視野后換用高倍鏡.
(3)染色體易被堿性染料染成深色,由此可以推測(cè)石炭酸-品紅試劑是一種堿性染料.
(4)①分析表中數(shù)據(jù)可知:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高.
②分析表中數(shù)據(jù)可知:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24小時(shí),在清水中再培養(yǎng)36小時(shí)后,細(xì)胞分裂指數(shù)最高,由此可見,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24h,再在清水中培養(yǎng)36h.
(5)秋水仙素能抑制紡錘體的形成,圖中細(xì)胞a經(jīng)秋水仙素處理后,染色體數(shù)目并沒有加倍,最可能的原因是秋水仙素處理發(fā)生在上一個(gè)細(xì)胞周期紡錘體形成之后.
(6)已知1、3號(hào)確定為同一細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)時(shí)期,由3號(hào)可推知該細(xì)胞為植物細(xì)胞;動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期出現(xiàn)染色體且排布散亂,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,即1號(hào)或5號(hào)裝片,而1號(hào)裝片屬于植物細(xì)胞,所以5號(hào)是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期的裝片;動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞中央向內(nèi)凹陷,最后裂成兩個(gè)子細(xì)胞,即2號(hào)裝片.
故答案為:
(1)使根尖組織細(xì)胞易于分散開來
(2)先在低倍鏡下觀察,緩慢移動(dòng)裝片,發(fā)現(xiàn)理想視野后換用高倍鏡
(3)堿
(4)①0.01%   ②0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24h,再在清水中培養(yǎng)36h
(5)秋水仙素處理發(fā)生在上一個(gè)細(xì)胞周期紡錘體形成之后
(6)C
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查有絲分裂過程及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考查分析圖表提取有效信息的能力;識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問題的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式.下列說法正確的是( 。
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過中耕松土可促進(jìn)b物質(zhì)的吸收
B、若是線粒體膜,b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
C、若是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的下部
D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明B具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞的問題.
如圖所示是四類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)從結(jié)構(gòu)上看,
 
與其他三者的差別最大,主要表現(xiàn)在
 

(2)Ⅳ屬于
 
細(xì)胞.判斷依據(jù)是
 

(3)將Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中,細(xì)胞將會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象,與該過程有關(guān)的細(xì)胞器有
 
 (填序號(hào)).
(4)Ⅰ細(xì)胞中②膜面積很大,其增加的膜面積是通過
 
來實(shí)現(xiàn).在②的基質(zhì)中進(jìn)行的循環(huán)稱為
 
.在離體條件下,若將圖Ⅰ所示細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),則會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

(5)四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是
 
,四類細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其調(diào)節(jié)的問題.
血壓調(diào)節(jié)可分為快速調(diào)節(jié)和相對(duì)緩慢調(diào)節(jié)兩種機(jī)制,下圖表示血壓調(diào)節(jié)兩種機(jī)制的發(fā)生過程.

(1)圖中屬于快速調(diào)節(jié)血壓的主要過程是
 
(填編號(hào)).
(2)圖中X神經(jīng)是指
 
,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)X神經(jīng)傳至心臟和血管引起的反應(yīng)分別是
 
(答全給分).
(3)控制過程2和7的神經(jīng)中樞分別位于腦中的
 
(答全給分).
突觸是神經(jīng)元之間相互接觸并進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵部位,在神經(jīng)系統(tǒng)正;顒(dòng)中起著重要的調(diào)節(jié)控制作用,根據(jù)對(duì)下一級(jí)神經(jīng)元活動(dòng)的影響,可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸.下面圖1 和圖2 是分別表示這兩種突觸作用的示意圖.

(4)遞質(zhì)合成后首先貯存在
 
內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)
 
的破壞.當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí),遞質(zhì)釋放,并與突觸后膜上的
 
結(jié)合,在圖1 中,則引起Na+大量?jī)?nèi)流,使后膜外電位發(fā)生
 
的變化;在圖2中,則使Cl-內(nèi)流,
 
了突觸后神經(jīng)元
 
電位的產(chǎn)生.

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科目:高中生物 來源: 題型:

正;蚩梢钥刂坪铣赡蜃覨8,甲型血友病的產(chǎn)生是因?yàn)榭刂坪铣赡蜃覨8的基因的中間部分堿基缺失,不能合成凝血因子F8.為了探明Ⅳ-2的病因,醫(yī)院對(duì)上述遺傳系譜圖中的Ⅲ、Ⅳ代成員的該等位基因片段進(jìn)行了PCR擴(kuò)增,然后對(duì)擴(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行凝膠電泳,電泳的結(jié)果如圖:
(1)從DNA分子上將上述相關(guān)基因片段取出,需要
 
酶.
(2)Ⅲ-3的基因型是(只考慮血友病及其相對(duì)性狀)
 

(3)根據(jù)電泳結(jié)果與遺傳系譜圖,推論Ⅳ2的無血友病XXY癥的形成原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員利用基因工程技術(shù)對(duì)肺癌的治療進(jìn)行了大量研究,肺部細(xì)胞中的let-7基因表達(dá)減弱,癌基因RAS表達(dá)增強(qiáng),會(huì)引發(fā)肺癌.研究人員利用基因工程技術(shù)將let-7基因?qū)敕伟┘?xì)胞實(shí)現(xiàn)表達(dá),發(fā)現(xiàn)肺癌細(xì)胞的增殖受到抑制.該基因工程技術(shù)基本流程如圖所示,據(jù)圖回答.

(1)在基因工程中通常選擇細(xì)菌質(zhì)粒作為載體,原因是
 
;如果某質(zhì)粒由1000個(gè)脫氧核苷酸組成,脫氧核苷酸平均分子量為a,則該質(zhì)粒的質(zhì)量為
 

(2)圖甲中在構(gòu)建重組載體時(shí),酶切目的基因和酶切質(zhì)粒時(shí),所用的限制酶可以不同,但是產(chǎn)生的粘性末端必須是
 

(3)圖甲中在將酶切后的目的基因?qū)氲矫盖泻蟮馁|(zhì)粒上時(shí)需要的酶是
 
,圖乙中l(wèi)et-7基因轉(zhuǎn)錄過程需要的酶是
 
,這兩種酶作用的化學(xué)鍵都是
 

(4)EcoR I限制酶只能識(shí)別序列一GAATTC一,并只能在G與A之間切割.若在某目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)EcoR I的切點(diǎn),請(qǐng)畫出目的基因兩側(cè)被限制酶EcoR I切割后所形成的黏性末端.
 

(5)原代培養(yǎng)是指直接從機(jī)體取下細(xì)胞、組織和器官后立即進(jìn)行培養(yǎng).原代培養(yǎng)隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)和細(xì)胞不斷分裂,空間因素和營(yíng)養(yǎng)因素會(huì)限制其進(jìn)一步生長(zhǎng).此時(shí)就需要將培養(yǎng)物分割成小的部分(組織細(xì)胞分散開),重新接種到另外的培養(yǎng)器皿內(nèi)再進(jìn)行培養(yǎng),這個(gè)過程就稱為傳代或者再培養(yǎng).圖甲中進(jìn)行傳代培養(yǎng)操作時(shí),需要用
 
酶處理貼附在原代培養(yǎng)培養(yǎng)皿壁上的細(xì)胞,以利于傳代培養(yǎng).
(6)研究發(fā)現(xiàn),let-7基因能影響RAS基因的表達(dá),其影響機(jī)理如圖乙所示.從分子水平的角度分析,其作用機(jī)理是
 

(7)如圖所示pBR322是目前常用的人工質(zhì)粒載體.如果將BamHI處理后的pBR322質(zhì)粒與用BgIⅡ處理得到的目的基因進(jìn)行重組,并將重組質(zhì)粒導(dǎo)入原本無ampR和tetR的大腸桿菌進(jìn)行培養(yǎng).為了檢測(cè)重組質(zhì)粒是否成功導(dǎo)入大腸桿菌,現(xiàn)將上述大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖二的菌落.再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖三的結(jié)果(空圈表示與圖二對(duì)照無菌落的位置).與圖三空圈相對(duì)應(yīng)的圖二中的菌落表現(xiàn)型是
 
,圖三結(jié)果顯示,多數(shù)大腸桿菌內(nèi)導(dǎo)入的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)科學(xué)研究的敘述正確的是( 。
A、格里菲思利用小鼠迸行肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來源于水
C、施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、溫特利用是否放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明植物具有向光性

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)分別研究了pH對(duì)酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率的影響,獲得如圖所示結(jié)果.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、酶A與酶B催化活性的最適pH不同
B、酶B的催化效率高于酶A
C、人體內(nèi)酶B不可能在的胃液發(fā)揮作用
D、人體內(nèi)酶A與酶B在不同部位發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員發(fā)現(xiàn)無籽西瓜在培育過程中會(huì)出現(xiàn)空心果現(xiàn)象,且空心果的出現(xiàn)與P基因有關(guān)(P+表示正;,P-表示空心果基因,如果從三倍體西瓜中分離出含有P基因的DNA區(qū)段,用限制酶切后得到的290、170、220、460對(duì)堿基的四種片段,下列關(guān)于其基因型的判斷中,正確的( 。
A、P+P-P-
B、P+ P+ P+
C、P-P-P-
D、P+ P-P-和P+ P+ P-

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