1950年,為除去對農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對此后6年間兔的死亡率和病毒的毒性變化進行調(diào)查的結(jié)果.生物學(xué)家以此為根據(jù)得出了如下結(jié)論:在較短的時期內(nèi),兔和病毒協(xié)同進化.關(guān)于兔和病毒進化原因的說法中,正確的是( 。
A、隔離、自然選擇
B、隔離、突變
C、自然選擇、定向變異
D、突變、自然選擇
考點:生物進化與生物多樣性的形成,自然選擇學(xué)說的要點
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:ABCD、兔對病毒的抗性存在變異:有的強,有的弱.抗性強的兔生存機會較大,并繁殖后代,把強抗性這一有利變異傳給后代.個體的變異隨時間不斷累積,經(jīng)過許多代后,兔種群中的大部分都具有強抗性.因此兔的死亡率逐漸下降,ABC錯誤;D正確.
故選:D.
點評:本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性;生物多樣性的形成原因是:生物的進化;研究生物進化歷程的主要依據(jù)是:化石.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因與遺傳信息、DNA、染色體、性狀之間關(guān)系的敘述,錯誤的是( 。
A、基因的堿基序列中蘊藏著遺傳信息
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、基因在染色體上呈線性排列
D、基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等動物和人的內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定,下列各項生理活動中,與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)沒有直接關(guān)系的是( 。
A、通過汗液和尿排泄代謝廢物
B、血液運輸氧氣和代謝廢物
C、將食物殘渣形成糞便排出體外
D、血液中的CO2增加,會使呼吸加深

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科目:高中生物 來源: 題型:

菠菜從土壤中吸收的氮元素可以用來合成( 。
A、淀粉和纖維素
B、葡萄糖和DNA
C、核酸和蛋白質(zhì)
D、麥芽糖和脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

用含有35S標(biāo)記了的T2噬菌體去侵染細菌,一段時間后,發(fā)現(xiàn)35S出現(xiàn)在( 。
A、細菌外的噬菌體外殼中
B、細菌內(nèi)的噬菌體外殼中
C、細菌內(nèi)所有噬菌體的DNA分子中
D、細菌內(nèi)部分噬菌體的DNA分子中

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人想同時養(yǎng)鼠和水貂、用鼠喂水貂,再用剝?nèi)テさ乃跷故,這樣是否可以實現(xiàn)能量的循環(huán)使用( 。
A、可以,因為這個系統(tǒng)會平衡
B、可以,因為用鼠喂水貂,所損失的能量可通過用水貂喂鼠收回來
C、不可以,因為食物中大部分能量都丟失了
D、不可以,因為不能用食肉動物喂養(yǎng)食肉動物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法正確的是( 。
A、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的被動運輸
B、②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì)
C、在a中發(fā)生電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
D、①中內(nèi)容物一定使b興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)的RNA的表述,正確的是( 。
A、都在細胞核內(nèi)合成
B、都由核糖核苷酸組成
C、都為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、都能作為翻譯的模板

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科目:高中生物 來源: 題型:

腦啡肽是一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物,它的基本組成單位是氨基酸.下面是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式.

請回答下列問題:
(1)組成氨基酸的四種主要元素是
 
,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為
 

(2)腦啡肽是由氨基酸經(jīng)過
 
的方式形成的化合物,形成腦啡肽的氨基酸有
 
種,請在圖中標(biāo)出一個肽鍵.

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