A. | M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時(shí)可增殖形成E細(xì)胞 | |
B. | 當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞E均來自記憶細(xì)胞M | |
C. | E細(xì)胞能與靶細(xì)胞結(jié)合,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解細(xì)胞 | |
D. | 圖中的T細(xì)胞、B細(xì)胞、M細(xì)胞均具有特異性識別功能 |
分析 據(jù)圖分析:圖示表示人體體液免疫的部分過程,首先吞噬細(xì)胞識別、吞噬和處理抗原,暴露出其抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞再呈遞給B細(xì)胞;B細(xì)胞受到抗原刺激后,增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞合成和分泌抗體,與抗原特異性結(jié)合.因此圖中M細(xì)胞為記憶細(xì)胞,E細(xì)胞為漿細(xì)胞.
解答 解:A、M細(xì)胞為記憶細(xì)胞,只有在再次接觸到相同抗原時(shí),才能增殖分化形成漿細(xì)胞,即E細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入人體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞E主要來自記憶細(xì)胞M,也有一部分來自B細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、E為漿細(xì)胞,能分泌抗體,但不能導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、圖中T細(xì)胞、B細(xì)胞和M記憶細(xì)胞均具有特異性識別功能,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合人體體液免疫部分過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,首先要求考生識記人體免疫調(diào)節(jié)的過程,能正確判斷圖中各細(xì)胞的名稱;其次還要求考生掌握各細(xì)胞的作用,能對選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止水中離子對培養(yǎng)基成分的干擾--用蒸餾水配制 | |
B. | 調(diào)查某遺傳病的遺傳方式--需要在患者家系中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)汁 | |
C. | 除去密閉容器中的CO2--在容器中放置盛有NaOH溶液的小燒杯 | |
D. | 排除無關(guān)變量中溫度的干擾--將實(shí)驗(yàn)組和對照組放在相同溫度環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在第一次復(fù)制時(shí),需要(m-T)個(gè) | |
B. | 在第二次復(fù)制時(shí),需要2(m-T)個(gè) | |
C. | 在第n次復(fù)制時(shí),需要2n-1(m-T)個(gè) | |
D. | 在n次復(fù)制過程中,總共需要2n(m-T)個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大于a種 | B. | 小于a種 | C. | a+b種 | D. | a種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體外膜的成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類,線粒體內(nèi)膜上有呼吸酶和運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以產(chǎn)生囊泡,所以是細(xì)胞內(nèi)部重要的交通樞紐 | |
C. | 細(xì)胞生長使物質(zhì)交換效率增強(qiáng),細(xì)胞凋亡是基因表達(dá)的結(jié)果 | |
D. | 細(xì)胞全能性必須要通過細(xì)胞分化才能實(shí)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不偏轉(zhuǎn),M與P或Q點(diǎn)重合 | B. | 偏轉(zhuǎn),M在PQ段之間 | ||
C. | 不偏轉(zhuǎn),MP大于或等于PQ的一半 | D. | 不偏轉(zhuǎn),MP小于或等于PQ的一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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