一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì),如圖所示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì),請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)A蛋白參與細(xì)胞間的相互粘連,所以在動(dòng)物細(xì)胞工程中常用
 
處理組織碎塊,使細(xì)胞分散開.
(2)B蛋白與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān),如果轉(zhuǎn)運(yùn)過程需ATP供能,則轉(zhuǎn)運(yùn)方式稱為
 
,若轉(zhuǎn)運(yùn)過程不消耗ATP,則轉(zhuǎn)運(yùn)方式稱為
 
,能量來自于所轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)
 
形成的勢(shì)能.
(3)C蛋白只能與特定的分子結(jié)合,結(jié)合后使蛋白質(zhì)的
 
發(fā)生變化,像“分子開關(guān)”一樣,引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化,是細(xì)胞膜
 
功能的分子基礎(chǔ).
(4)D蛋白和細(xì)胞骨架共同完成細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸,細(xì)胞骨架其化學(xué)本質(zhì)是
 

(5)E蛋白是具有催化功能的酶,因其只能
 
,所以E蛋白的功能具有專一性的特點(diǎn).
(6)F蛋白的功能是與DNA分子的某一部位結(jié)合,以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子,F(xiàn)蛋白的名稱是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:利用酶的專一性用胰蛋白酶將組織細(xì)胞之間的蛋白質(zhì)連接分解,使細(xì)胞分離.
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接校鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸,只有主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量,主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散均需要載體協(xié)助.
解答: 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞工程中常用胰蛋白酶處理組織,破壞掉細(xì)胞間用于粘連的蛋白使細(xì)胞分散開.
(2)跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)需ATP供能的為主動(dòng)運(yùn)輸,不需要能量但需要有載體蛋白協(xié)助的,則為協(xié)助擴(kuò)散.
(3)膜上蛋白與特定分子結(jié)合后,引發(fā)細(xì)胞內(nèi)一系列變化的為受體蛋白.受體蛋白結(jié)合特定分子后,其空間結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變,進(jìn)一步引發(fā)細(xì)胞內(nèi)的一系列變化,完成細(xì)胞間的信息交流.
(4)細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),其化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).
(5)具有催化功能的蛋白質(zhì)是酶.酶只能與一種或一類物質(zhì)結(jié)合,具有專一性的特點(diǎn).
(6)題目所述的是轉(zhuǎn)錄過程,參與轉(zhuǎn)錄的酶為RNA聚合酶,因此題目所述的F蛋白為RNA聚合酶.
故答案為:
(1)胰蛋白酶(胰酶)   
(2)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)(主動(dòng)運(yùn)輸)    易化轉(zhuǎn)運(yùn)(協(xié)助擴(kuò)散)   濃度差  
(3)空間結(jié)構(gòu)   信息交流(細(xì)胞通訊、細(xì)胞識(shí)別)   
(4)蛋白質(zhì)    
(5)一種或一類底物   
(6)RNA聚合酶
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)、物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、酶在代謝中的作用和、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家提取植物細(xì)胞中的葉綠體,用高速離心法打破葉綠體膜后,分別出類囊和基質(zhì),在不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如下表所示),用來研究光合作用過程,下列選項(xiàng)中各試管得到的產(chǎn)物情況正確的是( 。
試管 葉綠體機(jī)構(gòu) 光照 C18O2 ATP、NADPH 三碳酸
類囊體 + + - -
基質(zhì) - + + -
基質(zhì) + - - +
基質(zhì)和類囊體 + + - -
(注:表中的“+”表示“添加”,“-”表示“不添加”)
A、甲試管可得到18O2
B、乙試管可得到三碳糖
C、丙試管可得到葡萄糖和淀粉
D、丁試管可得到蔗糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的合成過程,有關(guān)該過程的說法正確的是( 。
A、該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動(dòng)
B、多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同
C、該肽鏈在合成時(shí)脫去100個(gè)分子的水,則該肽鏈中至少含有102個(gè)氧原子
D、核糖體上合成的肽鏈均需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果小鼠吸入混有18O2的空氣,小鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)18O的化合物是( 。
A、CO2
B、H2O
C、C2H5OH
D、丙酮酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)研究報(bào)道,美國科學(xué)家已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中成功培育出膀胱,并順利移植到患者體內(nèi).培育過程如圖1所法,圖2是在恒定容積(不更換培養(yǎng)液)情況下細(xì)胞培養(yǎng)過程對(duì)各指標(biāo)的測定結(jié)果.請(qǐng)分析回答問題:

(1)a過程的培養(yǎng)相當(dāng)于
 
(原代/傳代)培養(yǎng),其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基在營養(yǎng)物質(zhì)種類和數(shù)量均嚴(yán)格配制的情況下,前者通常還需要加入
 
等天然營養(yǎng)萬分.
(2)圖2細(xì)胞營養(yǎng)過程中5-7天活細(xì)胞數(shù)目
 
,直接原因可能是
 
.而乳酸的濃度在前4天積累是由于活細(xì)胞數(shù)目增多,培養(yǎng)液中的
 
降低,部分細(xì)胞進(jìn)行
 
.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)放置在
 
中培養(yǎng),維持了培養(yǎng)液的pH值]相對(duì)穩(wěn)定.
(3)b過程由數(shù)萬個(gè)細(xì)胞繁殖到15億個(gè)細(xì)胞是
 
的結(jié)果,由這些細(xì)胞經(jīng)過
 
形成肌肉和膀胱上皮.
(4)“新膀胱”移植后,
 
(會(huì)/不會(huì))發(fā)生排斥反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族系譜圖.已知其中一種疾病為色盲,請(qǐng)據(jù)圖同答.
(1)甲病的致病基因位于
 
染色體上,是
 
遺傳。
(2)III一8與III-10婚配,其后代兩病兼患女孩的概率是
 
.兩病兼患男孩的概率是
 
.只患一種病的概率為
 
,
(3)若II-5與II-6又生了一個(gè)男孩,這個(gè)男孩兩病兼患的概率是
 

若II-5與I-6再生第4個(gè)孩子,則生出兩病兼患男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖1 中A1B1段形成的原因是
 
.基因突變發(fā)生在圖1中的哪一段?
 

(2)圖2所示為
 
分裂過程中染色體的行為變化.
(3)雄性激素能促進(jìn)圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成?
 
.圖5子細(xì)胞的名稱為
 
.圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合?
 

(4)圖3細(xì)胞中有
 
 對(duì)同源染色體,該細(xì)胞正在進(jìn)行
 
分裂.
(5)若圖1縱坐標(biāo)是細(xì)胞周期中細(xì)胞的DNA數(shù),則圖3~圖5中哪個(gè)細(xì)胞的DNA含量與圖1中D1E1段的相等?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)平板劃線接種法的操作錯(cuò)誤的是( 。
A、將接種環(huán)放在火焰上灼燒
B、將已冷卻的接種環(huán)伸入菌液中蘸取一環(huán)液
C、蘸取菌液和劃線要在火焰旁進(jìn)行
D、劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連

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科目:高中生物 來源: 題型:

希爾從細(xì)胞中分離出葉綠體,并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí),給予葉綠體光照,就能放出O2,同時(shí)使電子受體還原.希爾反應(yīng)是:H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+
1
2
O2.在希爾反應(yīng)的基礎(chǔ)上,阿爾農(nóng)又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體,不供給CO2時(shí),既積累NADPH也積累ATP;進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),撤去光照,供給CO2,發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗,并產(chǎn)生有機(jī)物.下面關(guān)于希爾反應(yīng)和阿爾農(nóng)發(fā)現(xiàn)的敘述不正確的是( 。
A、光合作用釋放的O2來自于水而不是CO2
B、NADPH和ATP的形成發(fā)生在葉綠體類囊體膜上
C、希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物的過程是兩個(gè)過程
D、光合作用的需光過程為CO2合成有機(jī)物提供ATP和NADPH

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