A. | 取口腔上皮細(xì)胞→制片→水解→染色→沖洗→觀察 | |
B. | 取口腔上皮細(xì)胞→水解→制片→沖洗→染色→觀察 | |
C. | 取口腔上皮細(xì)胞→制片→水解→沖洗→染色→觀察 | |
D. | 取口腔上皮細(xì)胞→沖洗→制片→水解→染色→觀察 |
分析 “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗過程:
解答 解:觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中,第一步是取材制片:一般選擇易獲取的口腔上皮細(xì)胞,第二步是水解:用鹽酸處理使口腔上皮細(xì)胞膜通透性增大,染色質(zhì)中DNA和蛋白質(zhì)分離;第三步是沖洗:洗去鹽酸;第四步是染色:用吡羅紅甲基綠染色劑染色;第五步是觀察:先用低倍鏡觀察,再用高倍鏡觀察.
故選:C.
點評 本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的知識,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示一項重要的生物技術(shù),對圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是
A.a(chǎn)的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu)
B.要獲得相同的黏性末端,一般要求用相同的b去切割a和d
C.c連接雙鏈間的氫鍵,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對
D.在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液 | |
B. | 應(yīng)將濾液滴在a處 | |
C. | 實驗結(jié)果應(yīng)得到四個不同顏色的同心圓(近似圓形) | |
D. | 實驗得到的若干個同心圓中,最小的一個圓呈橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣在線粒體內(nèi)與[H]生成H2O,同時產(chǎn)生大量能量 | |
B. | 呼吸作用產(chǎn)生的能量全部形成了ATP,直接提供生命活動所需 | |
C. | 葡萄糖在線粒體內(nèi)被氧化分解釋放能量 | |
D. | 經(jīng)呼吸作用的產(chǎn)物都是CO2和H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗?zāi)茏C明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | 可分別用含35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | |
C. | 若用3H標(biāo)記噬菌體浸染細(xì)菌,離心后在上清液和沉淀物中均可檢測到放射性 | |
D. | 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌后,沉淀有較強(qiáng)放射性的原因可能是攪拌時間過短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體均在核仁中合成,由RNA和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 在核糖體中能發(fā)生3種類型的堿基配對方式 | |
C. | 在核糖體中合成的蛋白質(zhì)均具有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能 | |
D. | 不同核糖體上最終合成的蛋白質(zhì)可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白眼基因中$\frac{A+T}{C+G}$的比值為1 | |
B. | 白眼基因的出現(xiàn)是由于紅眼基因中發(fā)生了遺傳信息的改變 | |
C. | 摩爾根在上述實驗基礎(chǔ)上,進(jìn)一步證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 在摩爾根之前,薩頓已經(jīng)通過實驗證明了基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)均可以通過自由擴(kuò)散或滲透方式出入細(xì)胞 | |
B. | 離子及有機(jī)小分子物質(zhì)均需通過主動運輸?shù)姆绞匠鋈爰?xì)胞 | |
C. | 自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散均是順濃度梯度轉(zhuǎn)運,不消耗能量 | |
D. | 載體專一性決定了一種物質(zhì)不論采用何種方式出入何種細(xì)胞載體都相同 |
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