（2014秋•海南校級期末）為了探究酵母菌的呼吸作用類型，某同學將實驗材料和用具按圖安裝好．以下關(guān)于該實驗的說法，錯誤的是（ ）

A．加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2

B．甲組探究酵母菌的有氧呼吸，乙組探究酵母菌的無氧呼吸

C．裝置乙在C處可檢測到有酒精生成

D．乙組B瓶應封口放置一段時間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．把洋蔥鱗片葉外表皮細胞浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時間后，出現(xiàn)如下現(xiàn)象：
（1）把洋蔥鱗片葉外表皮細胞浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時間后，細胞發(fā)生現(xiàn)象該現(xiàn)象說明細胞膜具有具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點；
（2）原生質(zhì)層包括細胞膜、和液泡膜兩者之間的細胞質(zhì)；
（3）圖中1的化學組成成分主要是纖維素和果膠；
（4）細胞核中DNA和蛋白質(zhì)緊密結(jié)合成染色質(zhì)，容易被堿性染料染成深色而得名．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省武漢市高一上學期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學從溫度為55～65 ℃的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細菌，并從該細菌中提取了脂肪酶。下列敘述錯誤的是： （ ）

A、測定脂肪酶活性時，應選擇脂肪作為該酶作用的物質(zhì)

B、反應液中應加入緩沖溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定

C、要鑒定該酶的化學本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應液呈紫色，則該酶的化學本質(zhì)為蛋白質(zhì)

D、根據(jù)該細菌的生活環(huán)境，測定該酶催化作用最適溫度的實驗只需在55～65 ℃溫度范圍內(nèi)設(shè)置溫度梯度即可，不需擴大溫度范圍。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省武漢市高一上學期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細胞的敘述中正確的是 （ ）

A、洋蔥表皮細胞與洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有完全相同的結(jié)構(gòu)

B、人的口腔上皮細胞與人的各種血細胞具有完全相同的結(jié)構(gòu)

C、顫藻與發(fā)菜都能進行光合作用，但顫藻含光合色素，而發(fā)菜細胞中含葉綠體

D、大腸桿菌和藍藻在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性，都有細胞壁、細胞膜、核糖體和擬核等

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆喀什地區(qū)澤普二中高三（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•喀什地區(qū)校級月考）下圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（保證試管內(nèi)二氧化碳濃度穩(wěn)定），試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細胞中有關(guān)細胞器的結(jié)構(gòu)模式圖．（注：假設(shè)在不同光照強度下，植物葉片的呼吸速率不變．）

（1）請寫出光合作用的化學反應式 H2O+CO2（CH2O）+O2 ．

（2）標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在位置．實驗時，當光照強度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強度照射的時間相等），液滴所在位置應在實驗初始標記的 左側(cè) （填左側(cè)或者右側(cè)）位置處．

（3）對葉片來說，光照強度為10千勒克斯時對應圖丙中存在的箭頭有（填字母） a、b、c、d ．此時綠葉中產(chǎn)生ATP的場所有 細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 ．

（4）在圖乙中，光照強度為5千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為 100 毫升（假設(shè)光照強度的變化不會改變植物體的溫度），若此時對此裝置照光1小時，黑暗1小時持續(xù)處理24小時后，此葉片中有機物含量的變化是 基本不變 （填增加/基本不變/減少）．

（5）如果利用該裝置探究葉片的呼吸作用方式，需要把二氧化碳緩沖液改為清水或者去除，同時對整個裝置進行 遮光 ．假設(shè)植物呼吸消耗的是葡萄糖，環(huán)境因素對氣體體積沒有影響，實驗開始后紅色液滴始終沒有移動，可以推測葉片的呼吸作用方式是 有氧呼吸 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆喀什地區(qū)澤普二中高三（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•達州期末）紅蘿卜細胞的液泡中含有紫紅色的花青素．將紅蘿卜切成小塊放到水中，水的顏色無明顯變化．若進行加熱，隨水溫的升高，水的顏色逐漸變紅．其原因是（ ）

A．細胞壁在加溫后受到破壞

B．水溫升高，花青素的溶解度加大

C．加溫使細胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進出的功能

D．加溫使花青素分子的活性加大而容易透過細胞膜由于細胞膜透性被破壞，色素滲出，使水的顏色變紅．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆喀什地區(qū)澤普二中高三（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•福州校級期末）如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下，反應物濃度與酶促反應速率的關(guān)系．據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．增大pH，重復該實驗，A、B點位置都不變

B．酶量增加后，圖示反應速率可用曲線a表示

C．反應物濃度是限制曲線AB段反應速率的主要因素

D．B點后，升高溫度，酶活性增加，曲線將呈現(xiàn)c所示變化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆喀什地區(qū)澤普二中高三（上）第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•荔灣區(qū)校級期中）下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是（ ）

A．大腸桿菌只具有細胞這一生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

B．動植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次通常是相同的

C．有機分子是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次

D．同一區(qū)域的所有生物構(gòu)成群落

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．在研究生物遺傳物質(zhì)的過程中，人們做過很多的實驗進行探究，包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”．
（1）某人曾重復了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗”，步驟如下．請分析以下實驗并回答問題．
A．將一部分S型細菌加熱殺死；
B．制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見圖中文字所示）；

C．將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時間，觀察菌落生長情況（見圖）．
①本實驗中的對照組有1、2、3組．
②本實驗得出的結(jié)論是：S型細菌中的某種物質(zhì)（轉(zhuǎn)化因子）能使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌，產(chǎn)生可遺傳的變異．
（2）艾弗里等人通過實驗證實了上述細菌轉(zhuǎn)化過程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA．請利用DNA酶做試劑，選擇適當?shù)牟牧嫌镁�，設(shè)計實驗方案，驗證“促進R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的物質(zhì)是DNA”，并預測實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論．
①實驗設(shè)計方案：
第一步從S型細菌中提取DNA，制備符合要求的培養(yǎng)基．
第二步：
組合編號ABC
處理
第三步：將R型細菌分別接種到三組培養(yǎng)基上．
第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時間，觀察菌落生長情況．
②預測實驗結(jié)果并得出結(jié)論：A、C組中未出現(xiàn)S型細菌；只有B組培養(yǎng)基中出現(xiàn)S型細菌，說明DNA分子可以使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌．
③通過你設(shè)計的實驗，還能得出什么新結(jié)論：DNA結(jié)構(gòu)要保持完整才能促進R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌．

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