農業(yè)的發(fā)展已由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉變,現(xiàn)代農業(yè)雖然產量大大提高,但又造成了嚴重的環(huán)境污染,因此我國現(xiàn)在農村大力推廣生態(tài)農業(yè),下列關于生態(tài)農業(yè)的敘述不正確的是( 。
A、生態(tài)農業(yè)中食物鏈和營養(yǎng)級越多越好
B、生態(tài)農業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農業(yè)高
C、生態(tài)農業(yè)設計的指導原則是能量的多級利用和物質的循環(huán)再生
D、生態(tài)農業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出
考點:生態(tài)農業(yè)工程
專題:
分析:在生態(tài)方面的應用中,主要有以下兩方面的實例:
(1)調整能量流動的方向,使其流向對人類有益的部分.①草原上放養(yǎng)一些牲畜:由于人類不能直接利用牧草中的能量,因此放養(yǎng)一些草食性動物,使儲存在牧草中的能量經草食性動物流向人類. ②農田中除草、除蟲:田間雜草與農作物之間屬于競爭關系,會和農作物爭奪空間和資源;作物害蟲與農作物屬于捕食或寄生關系.可見,田間雜草和作物害蟲都將導致一部分能量流向對人類無益的部分,因此除草、除蟲有助于調整能量的流向,使其流向對人類有益的部分.
(2)能量多級利用 建立生態(tài)農業(yè),一方面可使能量多級利用,另一方面可實現(xiàn)物質循環(huán). 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動規(guī)律,要提高能量的利用率,可以在實際生活中借鑒下面的一些措施:a.盡量縮短食物鏈;b.充分利用生產者;c.充分利用分解者,如利用秸稈培育食用菌、利用植物殘體生產沼氣等.
解答: 解:A、生態(tài)農業(yè)一般食物鏈較多,但營養(yǎng)級不會太多,否則能量散失較多,難以獲得經濟效益,故A錯誤;
B、生態(tài)農業(yè)中物種數(shù)目比傳統(tǒng)農業(yè)多,營養(yǎng)結構較復雜,自我調節(jié)能力強,抵抗力穩(wěn)定性高,故B正確;
C、生態(tài)農業(yè)實現(xiàn)物質的循環(huán)利用和能量的多級利用,實現(xiàn)物質的循環(huán)再生,減少廢棄物的產生,故C正確;
D、生態(tài)農業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出,故D正確.
故選:A.
點評:本題考查生態(tài)農業(yè)的有關內容,意在考查學生運用生態(tài)學原理解決問題的能力,解決這類問題的突破口是能量流動、物質循環(huán)以及兩者間的關系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在其它條件適宜的情況下,以CO2的吸收量與釋放量為指標在光照和黑暗條件進行光合作用實驗的結果如下表所示:
 溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
下列對該表數(shù)據(jù)的分析正確的是( 。
A、在連續(xù)光照的情況下,該植物在0℃條件下不能生長
B、晝夜不停地光照,該植物生長的最適溫度為30℃
C、每天光照與黑暗時間相等,在恒溫條件下,30℃時該植物積累的有機物最多
D、每天光照與黑暗時間相等,在恒溫條件下,30℃與5℃條件下積累的有機物相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

榮獲2001年諾貝爾生理學獎的三位科學家研究發(fā)現(xiàn)了調節(jié)所有真核有機體細胞周期的關鍵因子.其中美國的利蘭?哈特韋爾發(fā)現(xiàn)了對各個細胞周期的最初階段起調控作用的“START”基因,請在圖中指出“START”基因起作用的時期是(  )
A、abB、fgC、deD、gh

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是將人的生長激素基因導入細菌B細胞內制造“工程菌”的示意圖.已知細菌B細胞內不含質粒A,也不含質粒A上的基因.判斷下列說法正確的是( 。
A、將重組質粒導入細菌B常用的方法是顯微注射法
B、將完成導入過程后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長的只是導入了重組質粒的細菌
C、將完成導入過程后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長的就是導入了質粒A的細菌
D、目的基因成功表達的標志是受體細胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項培育植物新品種的過程中,不經過愈傷組織階段的是(  )
A、通過植物體細胞雜交培育白菜-甘藍雜種植株
B、通過多倍體育種培育無籽西瓜
C、通過單倍體育種培育優(yōu)質小麥
D、通過基因工程培育抗蟲棉

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家將魚抗凍蛋白基因轉入番茄,使番茄植株的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長.質粒上有Pst I、Sma I、Hind III、Alul 等四種限制酶切割位點,下圖是轉基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr 為抗氨芐青霉素基因),其中①-④是轉基因抗凍番茄培育過程中的相關步驟,I、II 表示相關結構或細胞.請據(jù)圖作答:
(l)基因工程的核心是
 

(2)構建基因表達載體時,可用一種或多種限制酶進行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應該選用
 
酶,分別對目的基因和質粒進行切割,切割后產生的DNA 片段分別為
 
種和
 
 種.
(3)要篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應首先選擇含
 
的培養(yǎng)基中篩選番茄組織細胞.
(4)研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因導入番茄細胞內.
(5)基因工程操作中的第四步是目的基因的檢測與鑒定,在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質通常采用
 
技術,.采用
 
 方法在個體生物學水平上檢測目的基因是否表達.
(6)圖中③④分別指的是
 
、
 
,欲獲得人工種子應培養(yǎng)到
 
階段.將II細胞培養(yǎng)成完整植物體所用技術的理論基礎是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程,“→”表示物質轉移的路徑和方向,請仔細觀察和分析圖解,并回答下列問題:
(1)圖中rbcs基因表達的產物是SSU,Cab基因表達的產物是LHCP.在基因表達的過程中,圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質或結構依次為
 
,
 
,
 

(2)圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA,Ⅴ上的基因表達的產物是LUS,物質Ⅵ具有催化某種高分子物質合成的作用,則Ⅵ是
 

(3)據(jù)圖可知,合成的LHCP參與光合作用
 
反應.由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應的過程,則Rubisco存在于
 
中.
(4)若在一個雙鏈DNA分子中鳥嘌呤和胞嘧啶之和占堿基總和的44%,在其中的一條鏈中A和C分別占該鏈堿基數(shù)的22%和30%,那么在另一條鏈中腺嘌呤占該鏈堿基數(shù)的比值為
 
,胞嘧啶占該鏈堿基數(shù)的比值為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某些類型的染色體結構和數(shù)目的變異,可通過對細胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別.a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體畸變的模式圖,它們依次屬于(  )
A、三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失
B、三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加
C、三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失
D、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進行實驗.下列根據(jù)圖示實驗的分析,錯誤的是( 。
A、植株A高度不育,說明該植物的生殖細胞不具有全能性
B、植株A的細胞能進行正常的有絲分裂,但不能進行正常的減數(shù)分裂
C、在植株B的細胞中,通常每對同源染色體上的成對基因都是純合的
D、由花粉到植株A需要用含有有機物的培養(yǎng)基來培養(yǎng)

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