9.如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,( 。
A.如果該圖表示反射弧,則其中的信息均以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B.如果該圖中a 為下丘腦,b 為垂體,c 為甲狀腺,則c 分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a 分泌d,b 分泌e 具有抑制作用
C.如果該圖表示細(xì)胞中的遺傳信息的表達(dá)過程,則d 過程只發(fā)生在細(xì)胞核中
D.如果該圖表示細(xì)胞免疫過程,則a 為效應(yīng)T 細(xì)胞,b 為靶細(xì)胞,c 為抗體

分析 在興奮傳導(dǎo)的過程中,神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)以電信號(hào)的形式進(jìn)行,而在兩個(gè)神經(jīng)元之間會(huì)發(fā)生電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)之間的轉(zhuǎn)變.
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.

解答 解:A、若該圖表示反射弧,在兩個(gè)神經(jīng)元之間,興奮是通過神經(jīng)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳導(dǎo)的,并且在突觸上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),A錯(cuò)誤;
B、若該圖中的a為下丘腦、b為垂體、c為甲狀腺,則d為促甲狀腺激素釋放激素,e為促甲狀腺激素,c分泌的甲狀腺激素增加到一定程度后,對(duì)a分泌d、b分泌e具有抑制作用,B正確;
C、若該圖如果表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過程,則a為DNA,b為RNA,c為蛋白質(zhì),d為轉(zhuǎn)錄,e為翻譯,d過程可發(fā)生于細(xì)胞核或某個(gè)細(xì)胞器(如線粒體)中,C錯(cuò)誤;
D、如果為細(xì)胞免疫過程,a為效應(yīng)T細(xì)胞,b為靶細(xì)胞,c不可能是抗體,抗體是由漿細(xì)胞分泌,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合信息傳遞機(jī)制的模式圖,考查了興奮的傳導(dǎo)、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、中心法則以及人體免疫的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠理解所學(xué)知識(shí)并能進(jìn)行從題目所給的圖形中獲取有效信息,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
B.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成都需要mRNA參與
C.蛋白質(zhì)在高溫條件下不會(huì)發(fā)生肽鍵的斷裂
D.食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.新華網(wǎng)達(dá)卡2010年8月22日電,孟加拉國(guó)政府22日證實(shí)一名30歲左右的婦女因感染甲型H1N1流感病毒己死亡. 2009年我國(guó)也曾有人患過此病,經(jīng)治療己康復(fù).治療過程中醫(yī)療部門采集了兩份甲流康復(fù)者血液,用于該甲流重癥患者的治療,并取得了很好的效果.甲流康復(fù)者血液中具有治療作用的物質(zhì)是( 。
A.疫苗B.外毒素C.抗原D.抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列曲線能正確表示雜合子(Aa)連續(xù)自交若干代,子代中純合子所占比例的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程.據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的脫分化過程,②表示的是再分化過程,X代表的是胚狀體.
(2)若為月季的花藥培養(yǎng),花期應(yīng)選擇單核期.
(3)確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有醋酸洋紅法,但是對(duì)于花粉細(xì)胞核不易著色的植物,需采用焙花青-鉻釩法,該法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列生理現(xiàn)象中,沒有涉及細(xì)胞間信息交流的是( 。
A.精子和卵細(xì)胞融合完成受精作用
B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
C.效應(yīng)T淋巴細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸
D.細(xì)胞分泌的胰島素與肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.綠蘿是辦公室、家庭中常見的綠化類蔓藤植物.某生物興趣小組以測(cè)定CO2的吸收和釋放速率為指標(biāo),在密閉裝置內(nèi)研究不同溫度對(duì)綠蘿光合作用和細(xì)胞呼吸的影響,其結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖1為綠籮葉子中細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸過程的示意圖,其中有ATP生成的生理過程是①、②、④(填序號(hào)).
(2)測(cè)定葉綠素含量前常用無(wú)水乙醇來(lái)制備葉綠體色素提取液,通過測(cè)定葉綠體色素提取液的吸光度可計(jì)算出葉綠素含量,測(cè)定時(shí)應(yīng)以無(wú)水乙醇溶液的吸光度作為對(duì)照.
(3)從圖2中還可以得出,與光合作用(填“光合作用”或“細(xì)胞呼吸”)有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感,總光合作用的最適溫度高于(填“高于”“低于”或“等于”)凈光合作用的最適溫度.據(jù)圖不能(填“能”或“不能”)判斷綠蘿呼吸作用最強(qiáng)時(shí)的溫度范圍,原因是圖2中綠蘿呼吸速率隨溫度上升而上升.晝夜不停的光照,溫度在35℃時(shí)該植物有機(jī)物含量能否增加?能(填“能”或“不能”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖為某細(xì)胞進(jìn)行某種生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化,在此變化過程中有可能合成( 。
A.呼吸酶B.胃蛋白酶C.性激素D.ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.利用基因工程等技術(shù)手段可以培育備種抗性植物品種.回答下列問題:
(1)基因工程技術(shù)的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,這一構(gòu)建過程中需要用到的工具酶為限制酶和DNA連接酶.
(2)科學(xué)家利用基因工程技術(shù)獲得了含有抗性基因的甘藍(lán)細(xì)胞,這一技術(shù)運(yùn)用的原理是基因重組,將抗性基因?qū)敫仕{(lán)細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法.
(3)通常采用DNA分子雜交技術(shù)來(lái)檢測(cè)抗性基因是否插入了甘藍(lán)基因組.抗性基因在甘藍(lán)細(xì)胞中表達(dá)時(shí)是遵循中心法則的,請(qǐng)用箭頭和文字寫出基因表達(dá)的過程中遺傳信息在不同分子之間的流動(dòng)情況DNA→RNA→蛋白質(zhì)
(4)將含有抗性基因的甘藍(lán)細(xì)胞培育成抗性植株,運(yùn)用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性.所用培養(yǎng)基中添加的植物激素可以誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過脫分化和再分化,從而形成抗性植株.

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