A. | 使種群間的個體互不相識 | |
B. | 使種群間的雌雄個體失去交配的機會 | |
C. | 使不同種群各適應(yīng)不同的地理環(huán)境 | |
D. | 使種群之間停止基因交流,各自向著不同的方向演變 |
分析 本題的隔離在物種形成中的作用的考查,隔離是在不同種群的個體間在在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象,隔離分地理隔離和生殖隔離,隔離的作用本質(zhì)是使種群間的基因不能進行自由交流.
解答 解:A、地理隔離的個體可能相互認識,但由于地理隔離存在失去基因交流的機會,A錯誤;
B、隔離在物種形成中的主要作用不僅使種群間的雌、雄個體失去交配機會,還能阻斷基因交流,如二倍體和四倍體之間雜交不能產(chǎn)生可育的后代,B錯誤;
C、不同種群適應(yīng)于不同的地理環(huán)境是地理隔離與自然選擇共同作用的結(jié)果,不是隔離在物種形成中的根本作用,C錯誤;
D、隔離在物種形成中的根本作用是使種群間的基因不能進行自由交流,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是隔離在物種形成中的作用,意在考查學(xué)生對物種形成過程的掌握,對于隔離的分類、作用和物種形成過程的理解的解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度影響酶活性時,不宜用H2O2作底物 | |
B. | 檢測植物組織中還原糖不宜選用蘋果勻漿 | |
C. | 觀察動物細胞的減數(shù)分裂不宜選用的卵巢 | |
D. | 觀察DNA、RNA在細胞中的分布不宜選用哺乳動物成熟的紅細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動均遵循中心法則 | |
B. | DNA中的各基因遺傳信息最終都傳遞給了蛋白質(zhì) | |
C. | 遺傳信息在從堿基序列到氨基酸序列的傳遞過程中沒有損失 | |
D. | DNA病毒可以在無細胞條件下進行遺傳信息的獨立表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可利用自身核糖體合成蛋白質(zhì)外殼 | B. | 通過主動運輸?shù)姆绞竭M入宿主細胞 | ||
C. | 其較強變異性給疫苗研制帶來困難 | D. | 用煮沸或高壓蒸汽的方法難以滅活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙內(nèi) | B. | 唾液腺細胞分泌唾液淀粉酶 | ||
C. | tRNA攜帶氨基酸進入核糖體 | D. | [H]和氧氣結(jié)合成水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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