【題目】某研究小組將生長(zhǎng)良好的盆栽小麥放在溫度適宜且恒定的密閉容器內(nèi),測(cè)定該容器內(nèi)氧氣量的變化結(jié)果如下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞固定后被還原需要光反應(yīng)提供_________________。
(2)A點(diǎn)開(kāi)始光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的量將__________________;B點(diǎn)時(shí),盆栽小麥的光合作用速率 _________(選填“大于”或“小于”或“等于”)呼吸作用速率。
(3)在0—5min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量減少的原因是______________________;在10—15min內(nèi),限制盆栽小麥光合作用速率的因素主要是________________________。
(4)在5—15min內(nèi),盆栽小麥光合作用的平均速率是____________mol/min (用氧氣產(chǎn)生量表示)。
【答案】 [H]和 ATP 減少 等于 呼吸作用消耗 C02濃度 6×lO-8
【解析】試題分析:本題考查細(xì)胞呼吸和光合作用,考查對(duì)光合作用過(guò)程、環(huán)境因素影響光合作用的理解。解答本題,應(yīng)明確光合作用速率的表示方法,明確限制因子的判斷方法。
(1)CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞被固定為C3,C3的還原需要光反應(yīng)提供[H]和 ATP。
(2)A點(diǎn)開(kāi)始光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中較多C3被還原,C3含量將減少;B點(diǎn)時(shí),氧氣量不再變化,說(shuō)明盆栽小麥的光合作用速率等于呼吸作用速率。
(3)在0—5min內(nèi),小麥呼吸作用消耗氧氣,導(dǎo)致該容器內(nèi)氧氣量減少;在10—15min內(nèi),光合作用逐漸減弱,原因是密閉容器內(nèi)C02逐漸被消耗,C02濃度逐漸降低,成為限制盆栽小麥光合作用速率的主要因素。
(4)根據(jù)0—5min內(nèi)氧氣量變化,可算出小麥呼吸速率為(5—4)×10—7÷5=0.2×10—7 mol/min,根據(jù)5—15min氧氣量變化,可算出小麥凈光合速率為(8—4)×10—7÷10=0.4×10—7 mol/min,,盆栽小麥光合作用的平均速率是(0.2+0.4)×10—7=6×lO-8mol/min。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體中DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖1中,AB段形成的原因是______________,CD段形成的原因______________________。
(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是圖2中的________圖,此時(shí),染色體∶染色單體∶DNA= 。
(3)圖2中________細(xì)胞處于圖1中的BC段。
(4)觀察有絲分裂過(guò)程的實(shí)驗(yàn)不能選擇高度分化的體細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,因?yàn)?/span> 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某種單基因遺傳病的遺傳系譜圖,顯、隱性基因分別用B、b表示。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)從圖中Ⅱ4和子代__________的性狀遺傳可推知,該病的遺傳方式不可能是__________。
(2)若Ⅱ5不攜帶致病基因,則Ⅲ8的基因型為__________。
(3)若Ⅱ5攜帶致病基因,則
①Ⅰ1與Ⅰ2再生育一個(gè)患病女兒的概率為__________。
②假設(shè)某地區(qū)人群中每10000人有81個(gè)該病患者,Ⅲ7與該地一正常男子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患病女兒的概率為__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖A是 (填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,判斷的依據(jù)是 至少答兩點(diǎn)。
(2)圖A中②的功能是對(duì)來(lái)自[ ] 的蛋白質(zhì)進(jìn)行分類加工和包裝;7是 ,它是細(xì)胞進(jìn)行 的主要場(chǎng)所。
(3)若用丙酮從細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣--水界面上鋪展成單分子層,測(cè)得的單分子層面積是否大于細(xì)胞表面積的2倍? ,理由是 。
(4)圖B中能儲(chǔ)存遺傳信息的細(xì)胞器是 (填圖中標(biāo)號(hào))。高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò) (填圖中標(biāo)號(hào))進(jìn)行。
(5)圖B可能是下列哪種細(xì)胞 。
A.黑藻的葉肉 B.硝化細(xì)菌 C.酵母菌 D.藍(lán)藻
假設(shè)該細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,多畫(huà)的結(jié)構(gòu)有 (填圖中標(biāo)號(hào))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物進(jìn)化與物種形成的敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物生殖的基本單位
B. 二倍體西瓜和四倍體西瓜雜交形成的三倍體西瓜是新物種
C. 外界環(huán)境發(fā)生變化會(huì)使種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D. 在進(jìn)化地位上越高等的生物,其適應(yīng)能力不一定越強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】顯微鏡目鏡為10×、物鏡為10×時(shí),視野中被相連的80個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿,若物鏡轉(zhuǎn)換為40×,則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為
A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A. 適當(dāng)增加草原生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度可有效提高其抵抗力穩(wěn)定性
B. 生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C. 一個(gè)完善的生態(tài)系統(tǒng)不需要從外界獲得物質(zhì)和能量補(bǔ)給,就能長(zhǎng)期維持其正常功能
D. “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某家族中一種遺傳病(基因用E、e)的家系圖,下列推斷正確的是
A. 該遺傳病是伴X染色體隱性遺傳病
B. 若Ⅲ-2含有e基因,則該基因來(lái)自Ⅰ-1的概率為0或1/2
C. 若要確定Ⅲ-6是否攜帶致病基因,只需到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢即可
D. 最好觀察處于減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞,以準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)分析Ⅲ-2的染色體的數(shù)目和特征
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