【題目】限制酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列為（ ）

A．BamHI和EcoRI；末端互補(bǔ)序列—AATT—

B．BamHI和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—GATC—

C．EcoRI和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—AATT—

D．BamHI和BglII；末端互補(bǔ)序列—GATC—

【答案】D

【解析】

試題分析：限制酶所識(shí)別的是特定的堿基序列，并在特定部位進(jìn)行切割，不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列并識(shí)別不同的切點(diǎn)，黏性末端不同．但不同的粘性末端有時(shí)是可以進(jìn)行拼接的，只要切下的游離堿基互補(bǔ)即可互補(bǔ)黏合，由圖示可知BamHI和BglII都可切下序列-GATC-，故末端互補(bǔ)序列-GATC-，故D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一對(duì)夫婦，女方的父親患血友病，本人患白化��；男方的母親患白化病，本人正常，預(yù)計(jì)他們所生子女患病的幾率是（ ）

A．1/2 B．1/8 C．3/8 D．5/8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能使動(dòng)物細(xì)胞融合的特有的誘導(dǎo)因子是（ ）

A．離心 B．滅活的病毒 C．電刺激 D．振動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體中漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的相同點(diǎn)是　(　　)

A. 產(chǎn)生抗體 B. 沒(méi)有細(xì)胞周期

C. 導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 D. 與抗原的特異性識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列與人體高級(jí)神經(jīng)中樞無(wú)直接聯(lián)系的活動(dòng)是（ ）

A. 憋尿 B. 針刺縮手 C. 談虎色變 D. 過(guò)目不忘

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．人在饑餓時(shí)，胰島素的分泌會(huì)增加

B．胰高血糖素會(huì)促進(jìn)肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖

C．飯后胰高血糖素的分泌會(huì)減少

D．胰島素分泌不足時(shí)，細(xì)胞對(duì)葡萄糖的氧化分解仍然正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖，據(jù)圖回答

（1）產(chǎn)生圖乙細(xì)胞的母細(xì)胞中有 條染色體和 條染色單體，該時(shí)期的主要特點(diǎn)是 。

（2）一般情況下，與4號(hào)染色體遺傳信息完全相同的是 號(hào)染色體。

（3）圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的 段，圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的 段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在放牧強(qiáng)度較大的草原上采取播撒優(yōu)質(zhì)牧草的種子、施肥、灌溉、控制有害 動(dòng)物等措施，其目的不包括（ ）

A．設(shè)法提高牛、羊的環(huán)境容納量

B．保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C．調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娌糠?/span>

D．實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的分層次多級(jí)利用，使廢物資源化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如甲圖裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化（光合作用速率用單位時(shí)間內(nèi)O2的吸收量來(lái)表示）。回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是 ，隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中 ，此時(shí)，葉綠體中的 （填“C3”或“C5”）含量下降。

（2）若將該裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即 ；若要探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響，應(yīng)采取的做法是 。

（3）乙圖中c點(diǎn)的確切含義是 ；線段ad（O2釋放總量）表明的生物學(xué)意義是 。

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