在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家H?T?Odum對佛羅里達州的銀泉進行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果．表中的①-④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者．表中NP=GP-R．下列敘述中不正確的是（　�。�
 生物同化作用所
固定的能量（GP）		生物體貯存著
的能量（NP）		生物呼吸消耗
的能量（R）
①15.912.6813.23
②871.27369.69501.58
③0.880.340.54
④141.2062.0779.13
⑤211.8519.26192.59
A、②→④→①→③構(gòu)成了唯一一條食物鏈
B、被調(diào)查時刻由NP可知該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于輸出
C、能量在第三、四營養(yǎng)級間傳遞效率約為5.5%，低于10%，所以數(shù)據(jù)有誤
D、④的糞便中所含能量不是其GP的一部分
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)題表分析：GP=NP+R；生態(tài)系統(tǒng)中能量流動特點是：單向流動，逐級遞減；生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入大于能量輸出，有機物總量會增多，反之，則減少；動物的糞便是上一營養(yǎng)級同化的能量．
解答： 解：A、由表中GP數(shù)據(jù)可知，能量沿各營養(yǎng)級流動逐級遞減，其流動的渠道應(yīng)為②→④→①→③，但同一營養(yǎng)級有不同種群，所以構(gòu)成的食物鏈不只一條，A錯誤；
B、由于系統(tǒng)總呼吸量（13.23+501.58+0.54+79.13+192.59）=787.07小于系統(tǒng)的能量輸入（光合作用固定總能量871.27），故若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機物總量會增多，即被調(diào)查時刻由NP可知該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于輸出，B正確；
C、能量在第三、四營養(yǎng)級間傳遞效率約為0.88÷15.91=5.5%，低于10%，說明越是處于食物鏈頂端的動物，數(shù)量越少，生物量越小，能量也越小，頂級肉食性動物數(shù)量越少，所以數(shù)據(jù)無誤，C錯誤；
D、④初級消費者GP的去向中，不包括自身的糞便，自身的糞便屬于生產(chǎn)者的GP，D正確．
故選：AC．
點評：本題結(jié)合圖表主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，意在提高學(xué)生分析圖表，獲取信息解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

連接生命世界和無機自然界的兩個重要環(huán)節(jié)是（　　）
A、生產(chǎn)者和非生物成分
B、生產(chǎn)者和分解者
C、消費者和非生物成分
D、生產(chǎn)者和消費者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，表示利用某種農(nóng)作物①和②兩個品種分別培育出④、⑤、⑥三個品種的過程，根據(jù)圖示回答下列問題．
（1）用①和②經(jīng)Ⅰ、Ⅱ育出⑤的過程稱為
 
育種，所依據(jù)的變異原理是
 
．
（2）Ⅲ過程常用的方法是
 
，獲得的④一般稱作
 
倍體．
（3）Ⅴ過程采用的方法是用
 
處理③的幼苗，之所以處理幼苗是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在校運會的長跑比賽中，當(dāng)運動員聽到震耳的“加油”聲后，能加速沖刺．該過程調(diào)節(jié)的主要方式和供能的主要方式分別是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)、有氧呼吸
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)、無氧呼吸
C、激素調(diào)節(jié)、有氧呼吸
D、激素調(diào)節(jié)、無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某簡單但穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)有甲、乙、丙、丁四種生物，其中乙、丙和丁之間的營養(yǎng)級關(guān)系是乙→丙→丁，甲和乙之間的關(guān)系如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）甲、乙兩種生物之間的關(guān)系是
 
．
（2）如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細菌等原核生物存在，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量（大于、小于、等于）
 
綠色植物固定的太陽能．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個種群，由這些種群組成了生物群落．
（4）0～a時間段內(nèi)，丙和丁的數(shù)量變化為
 
；a～b時間段內(nèi)，從食物鏈的角度分析導(dǎo)致甲、乙數(shù)量減少的原因可能是
 
．
（5）幾種生物之間及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是（　�。�
A、通過人體自身調(diào)節(jié)實現(xiàn)
B、包括水和無機鹽平衡的調(diào)節(jié)
C、體溫的調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇
D、包括pH的調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用多種生物工程技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因牛的基本操作流程，請分析回答：

（1）在基因工程的操作程序中，基因工程的核心是
 
．
（2）在獲取目的基因和構(gòu)建目的基因表達載體的一個目的基因表達載體的組成包括標記基因和
 
．
（3）一般將受精卵作為目的基因的受體，將目的基因?qū)胧芫殉Ｓ玫姆椒–稱
 
法．
（4）流程A和B分別指
 
和
 
．
（5）農(nóng)場放牧要考慮環(huán)境承載力，牛糞可以用于沼氣生產(chǎn)，它們分別應(yīng)用了生態(tài)工程的
 
和
 
原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中，不屬于達爾文進化的內(nèi)容的一項是（　�。�
A、同一物種的成員在許多特性上有變異
B、表現(xiàn)型不適于其環(huán)境的后代會死亡
C、生物體會產(chǎn)生比其環(huán)境所能維持的個體數(shù)多的后代
D、變異是由環(huán)境的選擇作用所引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種植物葉肉細胞結(jié)構(gòu)模式圖，其中數(shù)字代表細胞結(jié)構(gòu)，字母表示生理過程，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖中物質(zhì)X是
 
；圖中4表示的細胞結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖中能產(chǎn)生ATP的場所是
 
（填數(shù)字標號）．
（3）光合作用暗反應(yīng)發(fā)生的場所是
 
（填數(shù)字標號），它需要光反應(yīng)為之提供的物質(zhì)是
 
．
（4）若將新鮮葉片放在特殊的裝置內(nèi)，給予不同強度的光照（其他條件保持相同且適宜），測得氧氣釋放速率如下表所示．
光照強度（klx）02468101214
O2（mg/100cm2?h）-202610121212
該葉片呼吸作用吸收O2的速率是
 
（mg/100cm2?h）．當(dāng)光照強度為6klx時，則葉綠體中O2的去向是
 
（填字母）．

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同步練習(xí)冊答案