【題目】下列分別與甲、乙、丙、丁四圖相對(duì)應(yīng)的敘述中，正確的是

A. 甲圖所示同種生物雌性個(gè)體和雄性個(gè)體攜帶AB基因的配子數(shù)目相等

B. 乙圖所示生物可以是三倍體也可以是單倍體

C. 丙圖中如果黑方格表示有病個(gè)體，那么所示W(wǎng)個(gè)體一定是該病基因的攜帶者

D. 丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物鏈最多可達(dá)30條，圖中所有生物可構(gòu)成群落

【答案】B

【解析】

本題考查了基因的分離定律、遺傳病以及生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，意在考查考生的析圖能力、理解能力，要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中。

甲圖所示同種生物雌性個(gè)體攜帶AB基因的配子數(shù)目小于雄性個(gè)體攜帶AB基因的配子數(shù)目，A錯(cuò)誤；乙圖中相同形態(tài)的染色體均有三條，則所示生物的細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組，表示的生物可能是三倍體，也可能是單倍體，B正確；丙圖可以是常染色體上的隱性遺傳或者伴X染色體隱性遺傳，如果是伴X染色體隱性遺傳，則W個(gè)體不攜帶致病基因，如果是常染色體隱性遺傳，則W個(gè)體攜帶致病基因，C錯(cuò)誤；丁圖中，如果不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間均存在捕食關(guān)系，則食物鏈最多為5×3×2=30條；由于群落是一定自然區(qū)域內(nèi)所有生物的總和，圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，缺少分解者，故圖中10個(gè)種群不能構(gòu)成一個(gè)群落，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】0.1mol某有機(jī)物的蒸氣跟足量的O2混合后點(diǎn)燃，反應(yīng)后生成13.2g CO2和5.4g H2O，該有機(jī)物能跟Na反應(yīng)放出H2，又能跟新制Cu（OH）2反應(yīng)生成紅色沉淀，此有機(jī)物還可與乙酸反應(yīng)生成酯類化合物，該酯類化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可能是（ ）

A．OHC﹣CH2﹣CH2COOCH3 B．

C． D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.肌肉細(xì)胞中甲細(xì)胞器的數(shù)量多于表皮細(xì)胞

B.唾液腺細(xì)胞中乙細(xì)胞器比口腔上皮細(xì)胞中要多

C.丙細(xì)胞器只存在于部分植物細(xì)胞中

D.丁細(xì)胞器可以為細(xì)胞內(nèi)各種反應(yīng)的正常進(jìn)行提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ型糖尿病是病人的免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地攻擊胰島 B 細(xì)胞而引起，若不能及時(shí)治療，胰島 B細(xì)胞的數(shù)量會(huì)逐漸減少，導(dǎo)致不能維持正常的血糖水平。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）Ⅰ型糖尿病屬于______________病。

（2）研究發(fā)現(xiàn)Ⅰ型糖尿病患者注射胰島素源（C19-A3）后，患者免疫系統(tǒng)發(fā)生了明顯的變化。為了探究該免疫系統(tǒng)變化能否降低Ⅰ型糖尿病患者對(duì)胰島素的使用量，科研人員做了如下實(shí)驗(yàn)：

①請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整

第一步：篩選多名_____________被隨機(jī)分為3組（n代表人數(shù)）：

高頻組：n=9，每2周注射10毫克 C19-A3（溶解在50mL生理鹽水中）；

低頻組：n=10，每4周注射_____________；

對(duì)照組：n=8，每2周注射_____________。

第二步：_____________，并繪制曲線圖。

②據(jù)圖可得出結(jié)論：

a.__________________；

b.__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)艱難梭菌本是腸道細(xì)菌的一部分，在其它腸道細(xì)菌比例失調(diào)后，艱難梭菌在腸道中快速生長(zhǎng)繁殖，引起腸道感染，導(dǎo)致許多人出現(xiàn)“大肚子”。下表為培養(yǎng)艱難梭菌的配方，回答下列問題：

（1）艱難梭菌同化作用類型___________；培養(yǎng)基中加入抗生素的原因是___________。為獲取艱難梭菌的單菌落，在該培養(yǎng)基上還需要添加___________成分。

（2）取腸道感染人的______加入到無(wú)菌水中進(jìn)行稀釋，通過(guò)_______________方法分離和計(jì)數(shù)；如果換成腸道健康的人，為了獲得大量的艱難梭菌需要用_____________培養(yǎng)基。

（3）為治療這種疾病，科學(xué)家提出了兩個(gè)治療方案：一是引入健康人的腸道微生物，目的是___________；二是開發(fā)治療艱難梭菌的口服細(xì)菌藥片，這種藥片對(duì)腸道細(xì)菌的作用是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)線粒體葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是

A.線粒體和葉綠體攜帶遺傳信息的核酸是DNA

B.線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同

C.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體內(nèi)有基粒

D.藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是( )

A. ①、③都必須通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成

B. 人體的體液包括組織液和細(xì)胞外液

C. 細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④可以為養(yǎng)料和氧氣

D. ⑥表示體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不是生長(zhǎng)素生理作用的是（ ）

A.促進(jìn)生長(zhǎng)B.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

C.防止落花落果D.促進(jìn)細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于植物組織培養(yǎng)的是（ ）
A.水稻種子萌發(fā)并長(zhǎng)成新個(gè)體
B.蘭花的莖尖組織培育成蘭花幼苗
C.扦插的葡萄枝長(zhǎng)成新個(gè)體
D.柳樹芽發(fā)育成枝條

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同步練習(xí)冊(cè)答案