A. | 不生長 | B. | 直立生長 | C. | 向左彎曲生長 | D. | 向右彎曲生長 |
分析 生長素相關(guān)實驗的圖解分析及方法總結(jié):
解答 解:根據(jù)題意:把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn),則每隔一段時間幼苗受到一次來自暗箱小窗的光照射,其他時間均無光照射,這對于小幼苗來說,受到的是單側(cè)光照射.因此,置于光下培養(yǎng)一段時間后幼苗彎向小窗即向左彎曲生長.
故選:C.
點評 本題難度適中,考查了植物向光生長的知識,考生要能夠利用相關(guān)知識對旋轉(zhuǎn)類的實驗圖解進(jìn)行分析,判斷幼苗的生長狀況.在判斷時掌握方法:首先看在旋轉(zhuǎn)過程中幼苗是否受單側(cè)光刺激,如果未受刺激則不彎曲;如果受刺激,則看幼苗是否旋轉(zhuǎn),如果不旋轉(zhuǎn)則彎向光源生長,如果旋轉(zhuǎn)則彎向小孔生長.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素的影響 | B. | 功能對壽命的決定 | ||
C. | 核質(zhì)相互依存的關(guān)系 | D. | 遺傳因素的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲溶液的濃度比乙溶液小 | |
B. | 本實驗現(xiàn)象涉及到的物質(zhì)跨膜運輸方式可能只有自由擴(kuò)散 | |
C. | 10min時,取出兩個細(xì)胞并置于清水中,都能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象 | |
D. | 最終甲溶液中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度等于初始值,乙則高于初始值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)受到寒冷刺激時,a、b、c激素的分泌均會增加 | |
B. | c激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加 | |
C. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡的調(diào)節(jié)中樞 | |
D. | 在調(diào)節(jié)水平衡過程中,下丘腦只有合成、釋放d激素的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | c點時種群增長率最大 | B. | K值表示環(huán)境條件所允許的最大值 | ||
C. | e點時種群的出生率大于死亡率 | D. | d點之后出現(xiàn)環(huán)境阻力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若手術(shù)切除a,則c分泌的激素會增加,b分泌的激素會減少 | |
B. | ①②過程可表示分級調(diào)節(jié),③④過程可表示反談?wù){(diào)節(jié) | |
C. | 若為體沮調(diào)節(jié)中樞,則還可以合成和分泌抗利尿激素 | |
D. | a可通過c分泌的激素從而調(diào)節(jié)b對相應(yīng)激素的合成和分泌,故a是內(nèi)分泌的樞紐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此模式圖若表示光合作用過程,A、B、C分別代表不同物質(zhì),a、b代表反應(yīng)階段,則A可代表水,C可代表ATP | |
B. | 此模式圖若表示生命活動調(diào)節(jié)過程,A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu),則A可代表冷覺感受器,C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌 | |
C. | 此模式圖若表示分泌蛋白的形成過程,A、B、C分別代表不同物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器,則a與b之間一定通過形成“囊泡”完成物質(zhì)的運輸 | |
D. | 此模式圖若表示植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程,A、B、C均代表同一細(xì)胞,a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水,則B的吸水力小于C |
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